41807.高中古詩(shī)詞教學(xué)生態(tài)研究

1、目錄中文摘要1Abstract：I引言4一、研究緣起4二、研究意義5三、概念界定6四、研究綜述8五、研究方法15六、創(chuàng)新之處16第一章高中古詩(shī)詞不良教學(xué)生態(tài)的表現(xiàn)18第一節(jié)高中古詩(shī)詞教學(xué)的碎片化18一、‘案例描述18二、案例分析18三、整體性教學(xué)缺失導(dǎo)致教學(xué)碎片化19第二節(jié)高中古詩(shī)詞教學(xué)的機(jī)械化19一、案例描述19二、案例分析19三、獨(dú)特性教學(xué)缺失導(dǎo)致教學(xué)機(jī)械化20第三節(jié)高中古詩(shī)詞教學(xué)的失位化20一、案例描述20二、案例分析21三、和諧

2、性教學(xué)缺失導(dǎo)致教學(xué)失位化21第四節(jié)高中古詩(shī)詞教學(xué)的齊一化22一、案例描述22二、案例分析22三、多樣性教學(xué)缺失導(dǎo)致教學(xué)齊一化23第二章理想的高中古詩(shī)詞教學(xué)生態(tài)的特征25第一節(jié)理想的高中古詩(shī)詞教學(xué)生態(tài)是聯(lián)系的25一、教師與學(xué)生之間是相互聯(lián)系的25二、學(xué)生與學(xué)生之間是相互聯(lián)系的25三、學(xué)生與古詩(shī)詞文本之間是相互聯(lián)系的26李如：高中古詩(shī)詞教學(xué)生態(tài)研究中文摘要古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀組成部分，古詩(shī)詞教育是中國(guó)語(yǔ)文教育的重要組成部分。高中階段，

3、學(xué)生的智力、修養(yǎng)、德性都處于開(kāi)發(fā)培養(yǎng)的黃金時(shí)期，這一階段重視和加強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)，對(duì)于充分發(fā)揮古詩(shī)詞教學(xué)的智育、德育、美育功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情感世界，加強(qiáng)學(xué)生的自我建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)，都具有重要意義。然而，目前的高中古詩(shī)詞教學(xué)課堂存在許多的不良生態(tài)，教師重視應(yīng)試技巧的傳授，缺乏對(duì)教材所選古詩(shī)詞文本的細(xì)致研究，忽視了教材選編古詩(shī)詞文本的承接性與合理性，忽視了古詩(shī)詞教學(xué)課堂的人文性與長(zhǎng)遠(yuǎn)性；學(xué)生重視應(yīng)試技巧的學(xué)習(xí)，缺

4、乏對(duì)教材所選古詩(shī)詞文本的品味鑒賞，忽視了古詩(shī)詞文本豐富的意蘊(yùn)，忽視了古詩(shī)詞文本深厚的內(nèi)涵，進(jìn)而導(dǎo)致文本研讀不精，文化傳承不足，人格完善不全。這些不良生態(tài)使得古詩(shī)詞教學(xué)課堂趨于功利、止于文化，失去其本真和自然的狀態(tài)?，F(xiàn)今的高中古詩(shī)詞教學(xué)呼喚克服無(wú)效教學(xué)、擺脫低效教學(xué)、追求高效教學(xué)、建構(gòu)生態(tài)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高中古詩(shī)詞教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。本文立足于改善高中古詩(shī)詞不良教學(xué)生態(tài)的現(xiàn)狀，從教育生態(tài)學(xué)的視角進(jìn)行研究，用生態(tài)觀去關(guān)照高中古詩(shī)詞的課堂教學(xué)。本

5、文在對(duì)生態(tài)、生態(tài)學(xué)、課堂生態(tài)、生態(tài)課堂、生態(tài)教學(xué)以及教學(xué)生態(tài)的相關(guān)概念進(jìn)行了厘定，對(duì)關(guān)于語(yǔ)文生態(tài)課堂和高中古詩(shī)詞教學(xué)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理與綜述的基礎(chǔ)上，全面探討了高中古詩(shī)詞的教學(xué)生態(tài)。首先，本文從教育生態(tài)學(xué)的視角、從一個(gè)個(gè)具體的案例中觀察到目前的高中古詩(shī)詞教學(xué)存在整體性教學(xué)缺失、獨(dú)特性教學(xué)缺失、和諧性教學(xué)缺失以及多樣性教學(xué)缺失的現(xiàn)象，進(jìn)而由小見(jiàn)大、由點(diǎn)及面地對(duì)目前高中古詩(shī)詞教學(xué)課堂存在的碎片化、機(jī)械化、失位化和齊一化的不良生態(tài)進(jìn)行全面地