2667.武術(shù)教學(xué)中禮文化教育研究

1、中北大學(xué)學(xué)位論文圖書分類號圖書分類號__________________________________密級密級__________________________________UDCUDC注1__________________________________________________________________________________________________________________________

2、____碩士學(xué)位論文武術(shù)教學(xué)中禮文化教育研究武術(shù)教學(xué)中禮文化教育研究李建建李建建指導(dǎo)教師（姓名、職稱）指導(dǎo)教師（姓名、職稱）宿繼光宿繼光副教授副教授申請學(xué)位級別申請學(xué)位級別碩士學(xué)位碩士學(xué)位專業(yè)名稱專業(yè)名稱民族傳統(tǒng)體育學(xué)民族傳統(tǒng)體育學(xué)論文提交日期論文提交日期________________年____________月____________日論文答辯日期論文答辯日期________________年____________月_______

3、_____日學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期________________年____________月____________日論文評閱人論文評閱人______________________________________________________________________________________________________________________答辯委員會主席答辯委員會主席_________________

4、_____________________________20162016年5月2727日注1：注明《國際十進(jìn)分類法：注明《國際十進(jìn)分類法UDCUDC》的分類》的分類中北大學(xué)學(xué)位論文1武術(shù)教學(xué)中禮文化教育研究武術(shù)教學(xué)中禮文化教育研究摘要文化是民族的血脈，是人民的精神家園。武術(shù)作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，并不是說只能用拳打腳踢表現(xiàn)中國武術(shù)文化，應(yīng)該是傳承武術(shù)的過程中，充滿著傳統(tǒng)文化的品味，使武術(shù)練習(xí)者不斷地感受到武術(shù)禮文化的熏陶。在武術(shù)教

5、學(xué)過程中，包括場地的布置、師生的交流、器械與服裝、競賽的方式等，都要有中國文化“禮”的元素。在武術(shù)教學(xué)中必須把“禮文化”融入到教學(xué)中，潛移默化的影響著學(xué)生的思想，最終達(dá)到一定的目標(biāo)。潤物細(xì)無聲，是長期的潛在教育。國學(xué)大師錢穆說過：中國的核心思想就是“禮”。中國武術(shù)禮文化也是我國優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本文針對目前學(xué)校武術(shù)教學(xué)中武術(shù)禮文化缺失的現(xiàn)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法、比較法等分析造成缺失的原因主要從五個方面進(jìn)

6、行分析：一、武術(shù)教學(xué)中武術(shù)禮文化教學(xué)目標(biāo)的缺失；二、武術(shù)禮文化教學(xué)內(nèi)容的缺失；三、武術(shù)禮文化教學(xué)方法的缺失；四、教學(xué)過程中對學(xué)生反饋評價機(jī)制的缺失；五、武術(shù)師資知識與技能的短缺。針對這些問題筆者提出解決方案，本文主要從領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行對武術(shù)禮文化一般目標(biāo)與具體目標(biāo)進(jìn)行分類，明確武術(shù)禮文化教學(xué)目標(biāo)：“克己復(fù)禮，尚武精神”，將學(xué)生對武術(shù)禮文化的認(rèn)知目標(biāo)、情意目標(biāo)、行為目標(biāo)融合到教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；豐富規(guī)范武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，把武術(shù)禮文化相關(guān)知識融入

7、課堂，提高學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，借鑒柔道、跆拳道禮儀教學(xué)，取其精華，去其糟粕；武術(shù)禮文化教學(xué)方法要靈活多變，教師要多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，拓展學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一；建立有效的學(xué)生反饋評價體系，定量評價與定性評價相結(jié)合，多種評價綜合運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；不斷完善教師知識與技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)對武術(shù)教師武術(shù)禮文化知識的培訓(xùn)以及不斷更新武術(shù)教師不科學(xué)的觀念，使武術(shù)教師成為武術(shù)禮文化的真正