25059.高中文言文教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究

1、分類號：墅巒級：盆玨l刃I玎單位代碼：』Q強學(xué)號zQ!生蝗塑照卸瓤先誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：直史塞宣塞數(shù)堂盔茲絲數(shù)盤鹽遵查盞型筮丑盔英文論文題目：ThePresentSituationInvestigationa—ndResearchontheTeachingEff——ectiveness—o—fHiehSchoolWritingsinClassicalSty—l—e論文作者：鍪德紅指導(dǎo)教師：跫繾專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟一專業(yè)領(lǐng)域

2、：堂疊斂堂(矗立)論文形式t堂盎鹼玄所在學(xué)院：塞堂院論文提交日期：墊!Z壘3目25目論文答辯日期：2Q12芏丘21旦摘要高中文言文教學(xué)有效性的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(語文)研究生：黎德紅指導(dǎo)教Oili張偉摘要：高中文言文教學(xué)一直備受關(guān)注，但教學(xué)現(xiàn)狀依然是漏洞百出，無效和低效現(xiàn)象屢見不鮮。關(guān)于有效教學(xué)，國內(nèi)外研究成果豐富，從教師有效的“教”到學(xué)生有效的“學(xué)”，從有效的理論構(gòu)建到有效的實踐策略等，都形成了較為豐富的成果，但文言文課

3、堂教學(xué)的有效性到底如何，還需要進(jìn)一步驗證。故此，筆者通過研究有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)入手，探尋高中文言文教學(xué)的有效性現(xiàn)狀，并嘗試提出教學(xué)建議，試圖從教師“教”的角度對高中文言文教學(xué)有所裨益。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等研究方法進(jìn)行了實證研究，從教師課堂教學(xué)角度，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等方面，提出了關(guān)于高中文言文教學(xué)的有效性標(biāo)準(zhǔn)，并對現(xiàn)階段高中文言文教學(xué)有效性的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，提出了提高高中文言文教學(xué)有效

4、性的對策和建議。本論文通過五個章節(jié)來闡述高中文言文教學(xué)有效性的相關(guān)問題，主要包括三個方面：一是結(jié)合教學(xué)有效性的理論知識，以教師教學(xué)準(zhǔn)備階段、實施階段、評價階段為框架，提出文言文教學(xué)在各個階段的有效性標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)的管理標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)等；二是根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前教師在高中文言文教學(xué)有效性方面存在的低效和無效現(xiàn)象，并分析其原因；三是從教師教學(xué)的這三個階段出發(fā)，提出提高高中