24507.微課在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐研究

1、111111IIIIIIIIIIIIIIIY3312405南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文固微課在初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中的教學(xué)實(shí)踐研究研一冠生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：王玉娟ir|寧連華教授教師教育學(xué)院學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))完成時(shí)間：2017年3月27日答辯時(shí)間：：：毒2017年5月201日摘要摘要隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的地位不斷提高，各地都在探索教育、教學(xué)與信息化的有效結(jié)合，基層一線教師們也紛紛在嘗試用新的模式去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、需求，微課應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，教師們對(duì)微課已經(jīng)不再陌生，有些互聯(lián)網(wǎng)公司也開(kāi)始制作微課。隨著微課不斷深度運(yùn)用，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式也逐漸推廣開(kāi)來(lái)。但不同的學(xué)科、不同的年級(jí)、不同的課型，其教學(xué)效果也不盡相同。正由于效果的千差萬(wàn)別，教育界的爭(zhēng)議也漸漸產(chǎn)生?；谝陨锨闆r，筆者研究的是如何利用好各種微課資源作為數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)和課堂有機(jī)結(jié)合，最大程度地發(fā)揮其作用，希望給用微課的老師們提供一些教學(xué)上啟發(fā)和幫助。本文從初中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)入手，先對(duì)

3、初中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的態(tài)度做了調(diào)查并進(jìn)行分析，借鑒此類翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了初中數(shù)學(xué)微課預(yù)習(xí)教學(xué)模式，進(jìn)行了為期三個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐研究，從中選取了三個(gè)課堂實(shí)施案例進(jìn)行分析。在此模式下，用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識(shí)灌輸，運(yùn)用微視頻要素設(shè)計(jì)微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)新知識(shí)。在階段性實(shí)施該模式后，通過(guò)學(xué)生成績(jī)前后對(duì)比，學(xué)生訪談等調(diào)查形式進(jìn)行效果評(píng)估。通過(guò)有效的課堂實(shí)施和調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)微課預(yù)習(xí)模式有