23965.論農(nóng)村小學語文教學中的“導讀議探結(jié)”教學模式

1、學號201404158分類號G62323密級公開國屋匆吁錘尤謦＼=／GtJANaXINORMALUNIVER5ITY碩士學位論文論農(nóng)村小學語文教學中的“導讀議探結(jié)”教學模式Ontheteachingmodeof“readingguidanceanddiscussion”inChineseteachinginruralprimaryschools學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：文學院：學科教學(語文)：語文教學：2014級：許

2、尉珍：李乃龍教授：2017年4月論農(nóng)村小學語文教學中的“導讀議探結(jié)”教學模式研究生：許尉珍專業(yè)：學科教學(語文)年級：2014級導師：李乃龍教授研究方向：語文教學中文摘要IIllqlIIIlqlltLLIIllilllLIIIhlllY3260238小學語文教學，有很多種教學模式。每一種教學模式都有它自身的優(yōu)勢。農(nóng)村小學的語文課堂，受辦學條件、教學設備、師資，尤其是農(nóng)村小學生基礎(chǔ)薄弱，閱讀量相對較少等等的影響，要想讓課堂更高效、更生動、

3、更有趣，學生好學、樂學，那就需要運用適合農(nóng)村小學語文課堂的教學模式。“導讀議探結(jié)”教學模式充分考慮農(nóng)村教學的實際，從農(nóng)村小學的實際出發(fā)，在教學中既重視學生的主體，又強調(diào)教師的主導。通過導入、朗讀課文、討論、探究、總結(jié)這幾個環(huán)節(jié)，一步一步地引導學生走進課文，讀準字音，理解課文內(nèi)容，品味文章的語言，體會一篇課文所傳達的思想感情。在這種教學模式的指引下，教師上課有方法可循，課堂上胸有成竹，知道課堂中每一個環(huán)節(jié)應該做什么，如何引導學生。而學生在

4、教師的帶領(lǐng)下，一點一點地完成這節(jié)課的學習目標，讀懂課文，學到知識。運用“導讀議探結(jié)”教學模式，可以讓農(nóng)村小學生在課堂中有話可說，有問題可答，知道往哪個方面去想，知道這一篇課文的知識點，充分調(diào)動農(nóng)村小學生的積極性，讓課堂的氛圍更加濃厚?！皩ёx議探結(jié)“教學模式，課堂上除了讓學生暢所欲言地交流自己的想法和見解，以及對一篇課文的感悟外，還有一個教師引導學生自主探究的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)里，教師根據(jù)農(nóng)村小學生的實際情況和特點，設計適合他們的問題，讓學

5、生思考，回答，交流，通過這樣的方式幫助學生走進課文，理解課文?！皩ёx議探結(jié)”教學模式里的引導和講解，充分考慮農(nóng)村小學生的實際情況，讓農(nóng)村小學生在課堂上更加積極，更加活躍，這樣的課堂，教學可以一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地有條不紊地進行?！皩ёx議探結(jié)”教學模式，可以幫助農(nóng)村小學生更快地找到閱讀的狀態(tài)，學生通過“導入”進入課文，然后讀課文，交流課文內(nèi)容，形成自己的體會和感受。而且在教師的朗讀指導和點評下，幫助學生解決朗讀中遇到的問題，讓學生把一篇課文讀

6、通讀順讀熟。教師在課堂中聽學生思考課文后的想法和感悟，了解學生掌握課文內(nèi)容的情況和程度，耐心聽學生的困惑和問題，并進行針對性的講評。這種教學模式有助于解決教學重點，突破難點，還能適度地補充教學內(nèi)容。課堂中激發(fā)學生的學習動機，發(fā)散學生思維。課堂給每個學生時間和機會，面向全體學生，并有利于轉(zhuǎn)化后進生。本論文主要分為緒論和正文兩部分，緒論部分主要介紹了本文的研究緣起，研究的目的和意義，研究綜述，研究的主要內(nèi)容和思路，本文采用文獻法、調(diào)查法和案