23484.高中語(yǔ)文課堂觀察的困境與優(yōu)化策略研究

1、河南衙瓤先孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)高中語(yǔ)文課堂觀察的困境與優(yōu)化策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)教育碩士白莎莎耿紅衛(wèi)教授二。一七年四月摘要課堂觀察以西方建構(gòu)主義、班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論和有效教學(xué)理論為基礎(chǔ)，是一項(xiàng)已經(jīng)進(jìn)入高中教學(xué)領(lǐng)域的針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中教師教學(xué)行為和學(xué)生行為觀察與診斷的教學(xué)研究方法。但是由于科學(xué)學(xué)科和人文學(xué)科的學(xué)科之間的較大差異，學(xué)科教學(xué)實(shí)踐差異及課堂觀察研究方法的特殊特點(diǎn)，課堂觀察在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)

2、科發(fā)展不均衡化，明顯偏重科學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因此，人文學(xué)科尤其是語(yǔ)文學(xué)科，在課堂觀察理論中略有不足，實(shí)踐中也陷入一定的困境。探本溯源，除了課堂觀察研究方法的不成熟之外，還受制于語(yǔ)文課程的學(xué)科特殊性、教師教科研能力的不足、學(xué)生學(xué)習(xí)程度和習(xí)慣的差異化及學(xué)校缺乏相應(yīng)制度保障等等多方面。在本文中，筆者以教育見習(xí)基地為重點(diǎn)，新鄉(xiāng)市部分市縣區(qū)高中教師為調(diào)研對(duì)象，采用了文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法從教師調(diào)查問卷、教師訪談兩個(gè)方面分進(jìn)行研究，

3、分析存在的問題，給出解決問題的對(duì)應(yīng)策略。本文包括五個(gè)部分，第一部分是緒論，主要是敘述了本文研究的背景和意義、研究現(xiàn)狀、研究對(duì)象與范圍和研究思路和方法以及本文的創(chuàng)新之處。第二部分是第一章，主要是敘述了本文相關(guān)的概念、本文的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實(shí)意義。第三部分是第二章，主要是敘述了本文的調(diào)查方案、調(diào)查結(jié)果分析、存在的困境歸因分析。第四部分是第三章，主要探討了高中語(yǔ)文課堂觀察的優(yōu)化策略分析。第五部分是第四章，主要結(jié)合教育見習(xí)期間親自參與的一例課堂觀