23630.中、美、日社區(qū)教育比較研究

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010288分類(lèi)號(hào)G40058密級(jí)公開(kāi)國(guó)屋廟吁錳尢學(xué)＼：：：：／GUAl、15xINORMALUNIVERSITY碩士學(xué)位論文中、美、日社區(qū)教育比較研究AComparativeStudyofCommunityEducationinChina，AmericaandJapan學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：教育經(jīng)濟(jì)與管理：教育管理：2014級(jí)：趙靜幽：高金嶺：2017年4月導(dǎo)師：高金嶺教授

2、研究方向：教育管理中、美、日社區(qū)教育比較研究研究生姓名：趙靜幽摘要IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261475專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理年級(jí)：2014級(jí)社區(qū)教育是我國(guó)20世紀(jì)80年代中期出現(xiàn)的一種新的教育模式，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)施。社區(qū)教育的宗旨是以社區(qū)為基礎(chǔ)、依托社區(qū)、服務(wù)社區(qū)、促進(jìn)社區(qū)的快速發(fā)展。它而向社區(qū)全體成員，借助各種組織機(jī)構(gòu)為他們提供多式多樣的教育活動(dòng)，提高他們的整體素質(zhì)，生活質(zhì)量，以及文化需求。由教育與

3、社區(qū)兩個(gè)元素相合而成的社區(qū)教育，一方面可以體現(xiàn)出教育在促進(jìn)社區(qū)發(fā)展過(guò)程中的重要意義，另一方面亦表明了社區(qū)同樣是發(fā)展教育的一個(gè)重要載體。社區(qū)教育從出現(xiàn)開(kāi)始就體現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力及重要性。經(jīng)過(guò)30余年的實(shí)踐與探索，社區(qū)教育正逐漸在華夏大地生根發(fā)芽，有效地推動(dòng)了各個(gè)社區(qū)的精神文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，I司時(shí)對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也做出了極為有效的貢獻(xiàn)。黨的十八大提出，“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。這是繼黨的十六大和十七人提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

4、的學(xué)習(xí)型社會(huì)，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定到2020年“基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)”后，又‘次突出強(qiáng)調(diào)的國(guó)家重大戰(zhàn)略決策，是我圍實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的根木保障。達(dá)成這一目的一個(gè)重要手段就是保持并促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展。對(duì)此，擁有一套嚴(yán)謹(jǐn)、合格、充滿邏輯性的中國(guó)社區(qū)教育未來(lái)發(fā)展模式，對(duì)于發(fā)展社區(qū)教育、促進(jìn)社區(qū)建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。目前，我國(guó)社區(qū)教育無(wú)論是從發(fā)展的年數(shù)或者各運(yùn)行機(jī)制

5、等方面上看依舊不夠成熟，而在國(guó)外，如北歐、北美、或者亞洲等地區(qū)的部分發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)教育發(fā)展已趨于完善。岡此，我們需要立足丁本國(guó)國(guó)情，以積極、謹(jǐn)慎和科學(xué)的方式學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外社區(qū)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善我國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展。本文通過(guò)比較分析等研究方法，針對(duì)社區(qū)教育的五個(gè)方而，對(duì)中、美、口三國(guó)作出比較分析，試圖以此借鑒美日兩國(guó)社區(qū)教育的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)他山之石可以攻玉之目的。本文分別從教育理念、組織形式、政策與法制建設(shè)以及管理模式等方面對(duì)中、美