23330.高中科技史教學(xué)研究——以人教版歷史必修三第四單元為例

1、河南衙軸大孝碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)高中科技史教學(xué)研究——以人教版歷史必修三第四單元為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩劉雁鵬岳紅廷二。一七年五月學(xué)(歷史)副教授摘要科技史是橫跨于科學(xué)領(lǐng)域與人文領(lǐng)域之間的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)科技史內(nèi)容在高中歷史教材中占有相當(dāng)大的比重，其內(nèi)容受到了中學(xué)歷史教師的高度重視。然而由于科技史教學(xué)內(nèi)容龐雜，專業(yè)性強(qiáng)，歷史教師掌握的理科知識(shí)有限，所以如何采用更

2、好的教學(xué)方法開展科技史教學(xué)，一直是中學(xué)歷史教師最為關(guān)注的問(wèn)題。因此本文以高中科技史教學(xué)研究為題，以期在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高中科技史教學(xué)中存在的問(wèn)題及其原因做進(jìn)一步地分析與探討，并為中學(xué)一線歷史教師更好地開展科技史教學(xué)提供解決策略。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，本文主要分為三大章：第一章通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，揭示了當(dāng)前歷史教師在科技史教學(xué)過(guò)程中存在“理科知識(shí)不足”、“教學(xué)手段單一”、“科技解讀過(guò)度”、“情感價(jià)值消失”等問(wèn)題，凸顯了科技史教學(xué)在

3、高中歷史教學(xué)中的特殊性；第二章通過(guò)案例對(duì)比的方式，針對(duì)高中科技史教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的原因分析，認(rèn)為其主要原因在于歷史教師在制作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)“教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏學(xué)情分析”、“教學(xué)素材的運(yùn)用缺乏新意”、“教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置缺乏思維生成”；第三章筆者主要通過(guò)對(duì)課標(biāo)的研究、高考試題的分析，為高中科技史教學(xué)提供了具體的教學(xué)策略與建議，認(rèn)為歷史教師可以“通過(guò)課標(biāo)要求整合相關(guān)科技內(nèi)容”、“將科技的發(fā)展與社會(huì)背景相聯(lián)系”、“以科學(xué)人物為中心進(jìn)行線索教