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1、fIIIIJIJlllflrflllJlllrlllllllllrlllJllrlllJl學(xué)號1518282034分類號G6332河南衙瓤大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)情境教學(xué)在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩王紅利劉懷光二。一七年五月學(xué)(思政)J一教授摘要新課程改革以來,課堂教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的興趣和體會?!端枷胝?必修3)咬化生活》是高中政治新增設(shè)的一個模塊,由于課程的新穎性,更加需
2、要教師對該課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行研究和實(shí)踐,情境教學(xué)法剛好適應(yīng)了《文化生活》教學(xué)的要求。情境教學(xué)具有以逼真的形象、真切的情感、深遠(yuǎn)的意境、蘊(yùn)含的理念、以“思”為趣、以“美”為感等特點(diǎn)。對高中《文化生活》情境教學(xué)的研究讓我們認(rèn)識到文化不僅僅是一個寬泛的概念,它更體現(xiàn)在我們的生活中,通過選擇性的進(jìn)行情境教學(xué),能促使我們知道《文化生活》如何適用于情境教學(xué)。情境教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,還要發(fā)展他們的思維、想像和審
3、美能力,與新課改要求的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念密切相關(guān)。因此情境教學(xué)在《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用原則主要是生活化原則、合作化原則、啟發(fā)性原則和時代性原則。本課題參考了大量文獻(xiàn),通過案例分析和比較研究的方法,探索出情境教學(xué)在高中《文化生活》教學(xué)中的運(yùn)用主要有以下四種類型:第一,案例展示型,主要挖掘我們生活中的典型案例,讓學(xué)生感受到文化不僅是一個寬泛的概念,而是真切的體現(xiàn)在我們生活中;第二,問題論證型,在課程開始前或講課過程中創(chuàng)設(shè)一些問題情
4、境以引發(fā)學(xué)生對文化相關(guān)問題的思考;第三,參觀調(diào)查型,把學(xué)生放在一個真實(shí)的文化環(huán)境中;第四,角色扮演型,把學(xué)生變成特定的角色,感受“劇中”人物心理和情感,升華課程內(nèi)容。依據(jù)情境教學(xué)的特點(diǎn)和在《文化生活》中應(yīng)用的原則和類型,我設(shè)計(jì)了情境教學(xué)在“色彩斑斕的文化生活”中運(yùn)用的實(shí)踐案例,通過設(shè)置情境導(dǎo)入、問題情境、討論情境和角色扮演情境,讓學(xué)生真切體會到了我們身邊色彩斑斕的文化生活。最后敘述了情境教學(xué)在“色彩斑斕的文化生活”教學(xué)過程和運(yùn)用的反思。
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