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1、分類號(hào)J111111IIIIIIIIIIIII!l丫3273768學(xué)號(hào)叢Z!量Q】仝Q密’級(jí)一埸川大譬YANGZHOUUNIVERSITY碩士學(xué)位論文(全日制專業(yè)學(xué)位)小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究——以揚(yáng)州三所小學(xué)為例章夢(mèng)指導(dǎo)教師姓名:蔓查割整撞,揚(yáng)劌盤(pán)堂:婆蒸揚(yáng)趔,絲三QQ皇:噬盤(pán)主鱟直堡筮塑:塞廛墨塞墜:』:鱟,亟薟塹劌:22三QQ里申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:亟:學(xué)科專業(yè)名稱::』:堂鏊益一一一論文提交日期:2Q!Z生魚(yú)旦2Q旦論文答辯
2、‘日期:2Q壘Z生里旦2壘旦學(xué)位授予單位:塹叢盤(pán)堂學(xué)位授予日期:至Q!Z主魚(yú)旦2Q旦一答辯委員會(huì)主席:型堡2017年06月?lián)P』111大學(xué)碩士學(xué)位論文ABSTRACTThecalculationofnumberisthemostwidelyusedmathematicalknowledgeindailylife,especiallyinprimaryschool,wherecalculationknowledgetakesagreater
3、proportionCalculationteachingcanbemorescientificandeffectiveonthebasisoftrainingthestudents’computerabilitycorrectrecognitionofcalculation’Sroleinmathematicaleducation,andaccuratelyunderstandiknowledgeandskillngtheinnert
4、houghtandmethodofcalculationSotospeak,thebasicofmath,thedevelopmentofobservation,memoryandthought,thecultivationofnonintellectualfactorsincludingstudyhabits,emotionandwillofthestudentsarecloselyconnectedwithmathematicale
5、ducationThemathematicalteachingofthejuniorgradeisthefundamentalpart,justlikethefoundationofahouse,onlywhenthefoundationislaidfirmlythestudentswillsteadilymakeprogressWiththeincreasingpopularizationofadvancedandsimplecalc
6、ulationtools,therequirementsofcalculationskillaregraduallyreducedMathematicsCurriculumStandardforCompulsoryEducationreducesitsdemandforthecalculationskillofstudents,forexample,thespeedofcalculationHowever,calculationteac
7、hingisanimportantstepinthemathematiceducationinprimaryschool,thecalculationabilityofstudentsshouldbeimprovedimmediatelyThecalculationteachinginprimaryschoolisthemostimportantpart,butthecalculationabilityoflowgradestudent
8、sremainstoimproveTheauthorstepsintotheprimaryschoolclassroom,andconductsaquestionnairesurveyoflowgradestudentsandfront—lineteachersTheresultshowsamultitudeofproblemsinthecalculationteachingoflowgradestudentsinprimaryscho
9、ol,suchasstudents’lowinterestofcalculation,teachers’misunderstandingsofteachingphilosophyincalcuIationteaching,students’improperhabitsofcalculationandimperfectsystemofteachingevaluationReasonsaccountingforthissituationar
10、evariousTheauthorgivessomereasonsoftheseproblemsbyanalyzingtheinterviewsandquestionnaires,andcombiningsomeclassroomobservationsandresearchesondocumentliteraturesThereasonsareasfollows:uninterestingteachingcontent;teacher
11、s’lackofunderstandingstudentsandcurriculumstandards;lackofsystematictrainingofstudents’alculationhabits;teachers’andstudents’insufficientunderstandingofthefunctionoftheteachingevaluationInthelast,theauthoralsoputsforward
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