22361.運(yùn)用還原法進(jìn)行古典詩歌閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究

1、學(xué)校代碼必＼刪剃氧弧≥研究類型廑目嬰究崩‘江野花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位類別：熬直巫一學(xué)科領(lǐng)域：鱟銎熬鱟!(疆塞2年中圖分類號：童志斌運(yùn)用還原法進(jìn)行古典詩歌閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究摘要古典詩歌是中華文化的精華，學(xué)習(xí)古典詩歌可以很好地感受中華文化，陶冶性情，獲得美的體驗(yàn)，充實(shí)精神生活。古典詩歌具有語言精練，字?jǐn)?shù)少而意蘊(yùn)豐富的特點(diǎn)，能給讀者留下很多的想象空間，也正因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，古典詩歌閱讀存在著

2、較多的問題和困難，讀者在閱讀古典詩歌時(shí)總有一種似懂非懂，說不出的感覺。實(shí)際教學(xué)中，教師對于詩歌文本的解讀，學(xué)生對于詩歌的理解往往流于形式，浮于表層，難以深入?！斑€原法”是孫紹振先生針對中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在其深厚的理論積淀以及大量的文本解讀的實(shí)踐基礎(chǔ)上研究總結(jié)出的一種文本解讀的方法。這是一種具體可操作的將讀者引向作者創(chuàng)作過程的方法：讀者將自己設(shè)想為作者，揣想應(yīng)當(dāng)如何處理客體對象、提煉主體情感，使得主客體與形式之間的矛盾達(dá)到高度融洽，并且

3、深入到文本、讀者和作者三重的主體間的矛盾錯(cuò)位統(tǒng)一中。本論文第一部分對孫紹振的還原法做了一些梳理，闡述了還原法的概念，還原法的理論基礎(chǔ)及其實(shí)踐背景，簡要介紹還原法，為將還原法引入實(shí)際課堂中奠定一些基礎(chǔ)。第二部分分析了古典詩歌的課程目標(biāo)和內(nèi)容，并對當(dāng)前中學(xué)語文古典詩歌閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，通過對一線教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前古典詩歌教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及存在的一些問題，為將還原法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中的嘗試提供事實(shí)依據(jù)。第三部分具體闡