22452.以繪本為載體實(shí)施兒童生命教育的行動(dòng)研究

1、IIllllIlllIIIllIl11Y3284722分類號(hào)：鰻墨墨：旦墨墨單位代碼：!Q魚墨魚密級(jí)：公玨學(xué)號(hào)：星Q!壘!塑星QQ!、刃Il鉀瓤先誓專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目：叢繪奎羞夔笠塞旌』L童壘僉塾直數(shù)盈麴巫窒英文論文題目：Actigglresearchontheimnlementationofchfldren墨lifegduggtionbased0npicturebQQ&論文作者：整丞一一一指導(dǎo)教師：隨趄基專業(yè)學(xué)位類別：斂直

2、亟專業(yè)領(lǐng)域：堂疊教堂!差盤2一論文形式：堂盎詮塞所在學(xué)院：差盤堂瞳論文提交日期：星Q!Z生一Q晝旦全墨旦論文答辯日期：2017壘06月08日一一一摘要以繪本為載體實(shí)施兒童生命教育的行動(dòng)研究學(xué)科教學(xué)(美術(shù))專業(yè)研究生駱雙指導(dǎo)教師陶旭泉摘要：2010年7月，國家教育部正式公布實(shí)施《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，在綱要中明確提出了要“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。”可見，生命教育己成為我國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策，運(yùn)用

3、繪本教學(xué)是當(dāng)前國pt]JbJL童進(jìn)行生命教育的重要途徑，本研究以存在主義理論和馬斯洛一需要層次理論為基礎(chǔ)，從教學(xué)理念、方法模式、繪本篩選原則等方面探索以繪本為載體實(shí)施兒童生命教育的行動(dòng)方案，并通過系列教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證該行動(dòng)方案是有效的，它能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生塑造出健康的人格。由此，本研究主要由以下五個(gè)部分展開：第一部分：研究者對(duì)本研究的關(guān)鍵詞匯“繪本”、“生命教育”進(jìn)行了界定，同時(shí)對(duì)其特征和價(jià)值作出了詳細(xì)分析，明確

4、了以繪本為載體實(shí)施兒童生命教育課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究目的和問題。第二部分：主要圍繞教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)探討以繪本為載體實(shí)施兒童生命教育的價(jià)值和意義，其目的在于為研究提供有力的參考依據(jù)。第三部分：研究者針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果，從課程教學(xué)思想、繪本篩選原則、研究方法、研究對(duì)象與內(nèi)容等方面詳細(xì)闡述了以繪本為載體實(shí)施兒童生命教育的行動(dòng)方案設(shè)計(jì)。第四部分：是本文具體的行動(dòng)研究過程。研究者針對(duì)學(xué)前、一年級(jí)四個(gè)班共156位兒童進(jìn)行了兩個(gè)階

5、段的實(shí)踐。第一階段主要讓學(xué)生自主閱讀繪本，使學(xué)生增加對(duì)繪本的了解；第二階段開展以“生命”為主題的繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)和繪本延伸活動(dòng)，以《我不知道我是誰》、《花婆婆》、《螞蟻和西瓜》、《紅綠燈眨眼睛》四本繪本作為案例，將如何提高學(xué)生繪本閱讀效率、如何通過繪本教學(xué)促進(jìn)學(xué)生生命認(rèn)知和情感的發(fā)展作為本研究階段的核心內(nèi)容。第五部分：研究者對(duì)本論文的研究進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)出繪本教學(xué)能夠使兒童正確認(rèn)識(shí)生命，同時(shí)也分析了在實(shí)踐中遇到的問題和對(duì)未來研究的展望。