21986.pck視域下小學語文初任教師關于學生知識的研究——以r小學三位語文教師為例

1、lIIlllllIIIIIIIIIIIIIIlY3295865學校代碼羔壘墨墨崩江肝花大’學ZHEJlANGNORMALUNIVERSITY碩士學位論文一。。==毯塞叢!堂基僮逶室數(shù)殛教餓一年中圖分類號：。晝壘Qi論文提交時盹放!2年上月盥爵POK視域下小學語文初任教師關于學生知識的研究——以R小學三位語文教師為例摘要自舒爾曼提出學科教學知識(PCK)后，引起了極大關注，但我們可以從眾多研究者的研究結果中發(fā)現(xiàn)：學科教學知識作為教師在獨特

2、教學場景中運用的知識，離不開教師對學生群體的認知，關于學生的知識成為教師學科教學知識中不可或缺的一部分。然而當初任教師進入具體情景時，他們即使掌握著豐富的學科教學知識，也很難將這些知識轉換為學生易于理解和接受的知識，造成這種現(xiàn)象一個很重要原因是缺乏對教學對象的了解，遺漏了關于學生的知識。本研究正是基于對初任教師教學窘境的考慮，用PCK的視角探究初任教師關于學生的知識。本研究對初任教師進行了限定，主要是指入職兩年的教師。研究收集和分析資料

3、主要采用訪談法、課堂觀察法、案例分析法等。在對訪談錄音逐字稿的整理后，多次進行閱讀，找出重復出現(xiàn)主題，整理出能反映初任教師關于學生知識的真實資料。在此基礎上，筆者進行論文的撰寫。本文在既有研究的基礎上，提出PCK視域下小學初任教師關于學生的知識，其內容主要有：了解學生已有的知識和經驗水平、了解學生的興趣與動機、了解學生的學習困難與理解誤區(qū)、了解學生理解的知識呈現(xiàn)形式、了解學生在具體學習任務中的學習效果等；其次，以R小學三位初任語文教師為