21818.優(yōu)化高中思想政治課堂中師生情感交流的對策研究

1、IIIllUIlllllIIIIIIILlY3296466學校代碼!Q圣壘浙江即花大學ZHEJIANGNORMALUNlVERSlTY碩士專業(yè)學位論文題目：焦垡高主墨壑遮漁逐堂主一一一一垣生監(jiān)盛塞速鮑盟篡疊寶專業(yè)學位類別：學科領(lǐng)域：年級：2013級學號：2013220050研究生：奎煎遺指導教師：塑登疊中圖分類號：魚壘!論文提交時間：2Q12年土月也El優(yōu)化高中思想政治課堂中師生情感交流的對策研究摘要建設(shè)有效率的思想政治課堂，不僅需要老

2、師在知識傳授上到位，師生情感的和諧充分交流也是重要因素之一。但是，當下的高中思想政治課堂，學生與教師之間的關(guān)系很多時候仍局限于權(quán)威的知識傳授者和被動的知識接收者的關(guān)系，學生與教師之間存在著很深的隔膜，難以進行和諧的情感交流溝通。本文從這一實際情況出發(fā)，在筆者所任教的學校，對幾位思政教師進行了訪談，也對部分學生進行了隨機抽樣訪談。通過筆者自身的教學實踐以及對周圍同事和學生的訪談考查，初步深入了高中思想政治課堂師生情感交流溝通的情況。筆者發(fā)

3、現(xiàn)，師生課堂情感交流中師生之間的確存在部分不和諧之處：師生之間情感的疏離，交流缺乏深度；教師缺乏師生情感交流的重視；師生彼此相處具有功利性以及過程形式化，交流缺乏計劃性和目標性。著眼于以上不足之處，筆者淺薄的認為并不是沒有辦法改進的：教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀念，更加主動的組織參與課堂情感交流；教師改進教學策略，促進課堂交流；協(xié)調(diào)情感交流與教學任務的關(guān)系；把握學生心理，提高學生的認同。本文的框架主要體現(xiàn)為以下的幾個部分：第一部分：首先分析了優(yōu)

4、化高中思想政治課堂師生情感交流的必要性及意義，師生隋感交流和諧對于思政課堂以及學生的好處，并從理論和實踐兩方面說明課堂情感交流的意義。其次，對古今中外“課堂師生間的情感交流”研究的主要理論成果和本文闡述的理論依據(jù)進行了概括。第二部分分析了高中思想政治課堂師生情感交流存在的一些問題，通過對筆者同學校的同事以及學生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)教師和學生在情感關(guān)系方面比較疏離，交流僅是表面的泛泛交流。對于師生情感交流，教師缺少相應的重視；老師和學生之間彼