17513.高中生物智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用高中生物智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用碩士研究生：李黎碩士研究生：李黎指導(dǎo)老師：李廷景指導(dǎo)老師：李廷景教授教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（生物）所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院所在學(xué)院：生命科學(xué)學(xué)院重慶師范大學(xué)重慶師范大學(xué)2017年6月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I高中生物智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用高中生物智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用摘要摘要智慧課堂是信息技

2、術(shù)發(fā)展并與文化教育碰撞的產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育研究的前沿問題，是借助了互聯(lián)網(wǎng)、云盤、電子書包、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)形成的智能學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧課堂解決了傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。智慧課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師對學(xué)生的評價(jià)也具有了即時(shí)性和科學(xué)性，提高了教師教學(xué)的有效性?，F(xiàn)階段雖然有國家對信息技術(shù)融入教育教學(xué)中的支持，但是智慧課堂進(jìn)入校園的例子還很少。為了讓更多的人了解到智慧課堂，特別是生物組教師，本文對智慧課堂做出了相應(yīng)的研究。

3、首先是對智慧課堂國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并對智慧課堂的概念進(jìn)行了界定；其次是研究了智慧課堂的應(yīng)用價(jià)值，包括它與傳統(tǒng)課堂的比較，它所擁有的特點(diǎn)和優(yōu)勢；最后是在智慧課堂基礎(chǔ)上對高中生物《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，并對教師和學(xué)生做了訪談和問卷調(diào)查。本文通過實(shí)踐智慧課堂教學(xué)實(shí)踐得出以下結(jié)論：（1）智慧課堂具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)撃?，對于現(xiàn)代教育是一個(gè)深層次的變革。（2）智慧課堂在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方面具有有效性。智慧課

4、堂對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)有預(yù)習(xí)效果評價(jià)，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；智慧課堂在課堂上以探討的方式進(jìn)行知識(shí)的吸收，有助于學(xué)生探索學(xué)習(xí)。（3）智慧課堂的科學(xué)評價(jià)系統(tǒng)，使得教師對學(xué)生的學(xué)情分析更具科學(xué)性和針對性，教師能夠做到因材施教，學(xué)生成績有所提高。（4）教師和學(xué)生都對智慧課堂的學(xué)習(xí)充滿興趣，認(rèn)為智慧課堂對教師的教和學(xué)生的學(xué)都有很大的幫助，在以后的學(xué)習(xí)中更愿意采用這樣的教育學(xué)習(xí)模式。（5）教師和學(xué)生都希望智慧課堂能夠進(jìn)行推廣，讓更多的人了解并運(yùn)用到智慧