17456.初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題探究——以初、高中岳麓版教材為例

1、重慶師范大學碩士學位論文初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題探究——以初、高中岳麓版教材為例碩士研究生：盧思單指導教師：唐春生教授學科專業(yè)：學科與教學（歷史）所在學院：歷史與社會學院重慶師范大學2017年4月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題探究——以初、高中岳麓版教材為例摘要在21世紀新課程改革的大背景下，歷史學科在之前歷史課程教學大綱的基礎(chǔ)上修改制定了新的初高中歷史課程標準，因此目前在全國歷史教學中出現(xiàn)了

2、初中教材“多標多本”以及高中教材“一標多本”的狀況。教材的重新編訂以及各地的學情不同，導致初高中歷史教學銜接出現(xiàn)了很多問題。而經(jīng)濟史作為歷史教學中必不可少的一部分，不管是初中還是高中的歷史教材，經(jīng)濟史都是教學的一大重點和難點。因此要想讓高中經(jīng)濟史教學取得好的效果，就必須處理好初高中經(jīng)濟史教學的銜接問題。本文主要運用了文獻研究法分別對“高中中國古代經(jīng)濟史模塊教學研究”和“初高中歷史教學銜接問題研究”這兩大論題做了簡要的分析和概述，同時運用

3、了比較法，將初、高中岳麓版中國古代經(jīng)濟史內(nèi)容進行比較，找出他們的共同點和不同點，為初高中中國古代經(jīng)濟史教學銜接問題的闡述提供充分的論點。此外，文章在論述過程中還采用了分析歸納法，通過對初、高中岳麓版中國古代經(jīng)濟史教學的現(xiàn)狀分析，得出初高中中國古代經(jīng)濟史教學有必要銜接的結(jié)論。本文主要分為三個部分，第一部分為緒論部分，主要介紹了問題提出的背景和選題意義；第二部分則從初高中課標、初高中岳麓版歷史教材體例、教材內(nèi)容等差異著手，對初高中中國古代經(jīng)