17376.初中生英語學習策略與英語課堂學習焦慮的關(guān)系研究——以宜賓市淯江中學為例

1、重慶師范大學碩士學位論文重慶師范大學碩士學位論文初中生英語學習策略與英語課堂學習焦慮的關(guān)系研究——以宜賓市淯江中學為例碩士研究生：胡婷婷指導教師：曾奇高級教師學科專業(yè)：學科教學（英語）所在學院：外國語學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I初中生英語學習策略與英語課堂學習焦慮的關(guān)系研究——以宜賓市淯江中學為例摘要在外語教學中，學習策略和學習焦慮一直是影響中學生英語水平提高的兩個重要因素，自然也備受外語教學研究者的

2、關(guān)注。學者們通過研究對比發(fā)現(xiàn)，學習策略和學習焦慮對學生英語成績和口語水平的提高有著重大影響，而且這兩者之間的關(guān)系十分緊密。此次研究主要是探討學習策略與初中生英語課堂學習焦慮的關(guān)系，研究方向主要有以下幾點：初中生英語課堂學習焦慮和使用英語學習策略水平的現(xiàn)狀如何？初中生英語課堂學習焦慮與英語學習策略在不同被試變量上是否存在差異？初中生英語課堂學習焦慮與英語學習策略之間的關(guān)系如何筆者對淯江中學三個年級共145名學生進行問卷調(diào)查，旨在了解初中生

3、英語學習策略與英語課堂學習焦慮的現(xiàn)狀。本次調(diào)查以Hwitz設(shè)計的外語課堂焦慮程度量表、Oxfd編制的語言學習策略量表和個人訪談為研究工具，運用現(xiàn)代化統(tǒng)計方法（SPSS17）對所得數(shù)據(jù)進行測量、分析。所得結(jié)果如下：（1）初中生英語課堂學習焦慮程度較高；對英語學習策略的運用水平較低。（2）初中生英語課堂學習焦慮與英語學習策略在不同被試變量上存在較大差異，其中初中一年級學生英語課堂學習焦慮程度最高但其學習策略的運用水平也最高。男女差異上，女生