16217.初中英語優(yōu)質課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究

1、↓↓論文題目初中英語優(yōu)質課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究聊城大學分類號G643.8單位代碼10447密級無學號1520070107專業(yè)碩士學位論文初中英語優(yōu)質課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究初中英語優(yōu)質課文化意識培養(yǎng)活動觀察研究TheObservationStudyofCulturalAwarenessDevelopmentofHighqualityClassesinJuniHighSchools作者姓名于芳瑞于芳瑞學位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱

2、學科教學（英語）學科教學（英語）指導教師于月清于月清教授教授學院外國語學外國語學院論文提交日期20172017年0404月聊城大學專業(yè)碩士學位論文ii摘要語言是文化的重要組成部分，每一種語言都包含豐富的文化內涵。因此，要想使學生真正的掌握一門語言，必須使學生了解其所包含的文化意義。雖然我國《義務教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）已經把文化意識培養(yǎng)作為一項重要的教學目標，然而在實際的教學中，部分教師只重視培養(yǎng)學生的語言

3、知識，忽視甚至無視文化教學，導致學生文化意識淡薄的現象依然比較嚴重。因此，為改進與完善一線教師的教學，筆者借助課堂觀察和腳本分析，對英語優(yōu)質課教師課堂文化意識培養(yǎng)活動進行研究，探索其特點，為常態(tài)課英語教學提供建議，不僅具有一定的理論價值，而且具有重要的現實意義。本研究以第十一屆全國初中英語教學觀摩課十三節(jié)教學課例為樣本，以課堂觀察為主要研究方法，以課堂實錄腳本分析為輔助手段，以教師教學和學生學習為主要觀察視角，以文化教學途徑、文化教學內

4、容、文化學習活動類型、文化教學組織形式、文化學習載體為主要觀察點，借助《初中英語優(yōu)質課課堂文化意識培養(yǎng)活動觀察量表》對觀察樣本進行深入觀察和記錄，運用《教師文化教學途徑及占比統(tǒng)計表》、《教師文化教學內容及其占比統(tǒng)計表》、《學生文化學習活動類型及其占比統(tǒng)計表》、《教師文化教學組織形式及其占比統(tǒng)計表》、《學生文化學習載體及其占比統(tǒng)計表》對教師課堂文化意識培養(yǎng)活動相關數據進行整理分類和統(tǒng)計，旨在了解初中英語優(yōu)質課教師課堂文化意識培養(yǎng)情況。以《

5、義務教育英語課程標準》及克拉申的輸入假設理論為理論基礎，分析初中英語優(yōu)質課教師課堂文化意識培養(yǎng)活動情況，并為初中英語教師進行常態(tài)課教學提供指導性建議。研究發(fā)現：初中英語優(yōu)質課教師的文化教學途徑呈現多元、文化教學內容豐富、文化學習活動類型靈活、文化教學組織形式多樣、文化學習載體豐富。針對以上研究結論，本文建議初中英語教師在充實文化教學內容的基礎上，豐富文化教學途徑，采用豐富的文化教學組織形式，借助多元的文化學習載體，靈活的引導學生的文化學