10625.初一學生數(shù)學焦慮的現(xiàn)狀調查及對策研究

1、單位代碼單位代碼10445學號學號2013302035分類號分類號G633.6學習方式學習方式全日制碩士學位論文（專業(yè)學位）（專業(yè)學位）論文題目論文題目初一學生數(shù)學焦慮的現(xiàn)狀調查及對策研究專業(yè)學位名稱專業(yè)學位名稱全日制教育碩士全日制教育碩士方向領域名稱方向領域名稱學科教學數(shù)學學科教學數(shù)學申請人姓名申請人姓名劉姣劉姣指導教師指導教師楊杰副教授楊杰副教授論文提交日期論文提交日期2015年4月6日山東師范大學碩士學位論文I摘要摘要近年來，情緒

2、對學業(yè)的影響一直是備受關注的話題。不良情緒對學生的學習會產生極其消極的影響。在情緒情感中，焦慮是在學生中存在最為廣泛的一類情緒，將焦慮限制在學科范圍內形成的學科焦慮也是近些年廣泛研究的課題。數(shù)學學科是中學三大主課之一，焦慮是影響數(shù)學學習的關鍵的情緒情感，對于數(shù)學焦慮的研究有助于教師在教學過程中改進教學策略，來增加學生對數(shù)學的學習興趣，也有助于學生學會調整自己的學業(yè)情緒，提高學習效率。數(shù)學焦慮是一種消極的學業(yè)情緒，數(shù)學焦慮過度會影響學生的

3、自我認知過程，進而對學生的數(shù)學學習產生不利影響。尤其是初一的學生由于心理智能發(fā)展，對數(shù)學焦慮的處理不具備足夠的經驗，不能有效地對自己的情緒做出調整。一旦學生在數(shù)學學習中形成數(shù)學焦慮會嚴重影響學生的認知效率和認知效果，阻礙學生的數(shù)學學習的過程，甚至會造成學生的厭惡情緒，那么學生因此造成成績的低落也是不可避免的了。因此，了解學生數(shù)學焦慮的現(xiàn)狀并探究其產生的原因成為了教師的重要的任務。要對數(shù)學焦慮的現(xiàn)狀進行探究，必須要了解數(shù)學焦慮產生的原因，

4、對數(shù)學焦慮進行原因的分析是提出解決策略的根本。本文研究了近年各界對數(shù)學焦慮研究的現(xiàn)狀、相關理論、測量方法。通過文獻分析，對數(shù)學焦慮研究的現(xiàn)狀和相關理論進行了梳理，并且通過對過去數(shù)學焦慮量表的研究結合對中學數(shù)學教師和學生的初步調查，編制出《數(shù)學焦慮調查問卷》，確定了數(shù)學焦慮表現(xiàn)的四個維度，即數(shù)學考試焦慮、數(shù)學學習焦慮、數(shù)學應用焦慮及數(shù)學教師焦慮。選擇了四個初一的班級作為對象進行問卷的發(fā)放及測量。將結果進行數(shù)據(jù)處理后，得出以下幾個結論：1.

5、在所調查的對象中，學生的數(shù)學焦慮程度屬于中等水平，但在有些問題上學生反映出比較嚴重的數(shù)學焦慮，這些方面是不應忽視的。2.在數(shù)學焦慮的四個維度中，以數(shù)學教師焦慮最為嚴重，其次為數(shù)學學習焦慮。學生比較在意自己在教師心中的印象，因此會產生一些不良的情緒，比如，見到數(shù)學教師就緊張。在數(shù)學學習中，尤其是在課堂上，學生的情緒也或多或少地受到教師態(tài)度的影響。3.數(shù)學焦慮的四個維度之間表現(xiàn)出正相關關系，并且相關程度都比較高，相關系數(shù)都大于0.5，其中相