山西省農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究.pdf

1、　　目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了兩個(gè)歷史性轉(zhuǎn)變：一是農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新階段，農(nóng)產(chǎn)品供求格局發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)變；二是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部環(huán)境發(fā)生了歷史性轉(zhuǎn)變。這兩個(gè)轉(zhuǎn)變要求必須把農(nóng)業(yè)發(fā)展真正轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村建設(shè)的主體，農(nóng)民的科技文化素質(zhì)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)。針對(duì)我省農(nóng)民比重大，素質(zhì)低的現(xiàn)狀，我省開(kāi)展成人教育、職業(yè)教育、綠證教育、廣播電視教育等多種形式

2、的農(nóng)民教育，并取得了一定的成效，但從新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求來(lái)看，農(nóng)民素質(zhì)仍不能適應(yīng)發(fā)展的需要，已成為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”?！　∞r(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育是農(nóng)業(yè)教育的組成部分，它集成人教育、職業(yè)教育、廣播電視教育為一體，實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)民的素質(zhì)教育和終身教育。大力開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，全面提高農(nóng)民的科技文化水平是山西農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。　　山西省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的主體，它是利用廣播、電視、多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒手段對(duì)農(nóng)民

3、進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的學(xué)校。經(jīng)過(guò)20年的建設(shè)和發(fā)展，已形成了省、市、縣、鄉(xiāng)四級(jí)辦學(xué)體系，包括1所省校、11所市校、111所縣校、600多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)班，有專職辦學(xué)人員867人，開(kāi)展初級(jí)教育、中專教育、中專后教育、大專教育以及本科、研究生教育，形成了多層次、多學(xué)科、多功能、多形式的教育，20多年來(lái)，共培養(yǎng)17.3萬(wàn)的中高級(jí)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才，為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人才保障?！　∶鎸?duì)農(nóng)業(yè)新形勢(shì)，教育新需求，特別是信息技術(shù)的飛速發(fā)展，山西省農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程

4、教育如何能再上新臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的收集、整理以及分析，撰寫了本論文，它不僅對(duì)農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展具有理論意義，而且對(duì)于全面提高農(nóng)民科技文化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，增加農(nóng)民收入，全面建設(shè)小康社會(huì)具有較高的實(shí)踐價(jià)值?！　”疚脑谙到y(tǒng)分析了國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程教育，著重研究山西省農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育的省情背景、農(nóng)業(yè)背景、教育背景、農(nóng)民背景以及農(nóng)廣校背景進(jìn)行了闡述，創(chuàng)造性的提出了新形