10792.高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的混合式培訓(xùn)研究——以g學(xué)院為例

1、分類號(hào)堂Q：Q主墨UDC密級(jí)碩士學(xué)位論文高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的混論文答辯日期合式培訓(xùn)研究——以G學(xué)院為例金昌浩學(xué)科專業(yè)塾直經(jīng)渣曼笪堡指導(dǎo)教師黃基塞盟宜旦2Q1515122學(xué)位授予日期答辯委員會(huì)主席儉盤些論文評(píng)閱人高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的混合式培訓(xùn)研究——以G學(xué)院為例摘要混合式培訓(xùn)是指依據(jù)信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與面對(duì)面教學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。這種培訓(xùn)方式既可發(fā)揮傳統(tǒng)面授培訓(xùn)生動(dòng)、深入、師

2、生互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，又可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修高效、省時(shí)和自主的特點(diǎn)，因此，混合式培訓(xùn)具有提高學(xué)習(xí)效率、降低培訓(xùn)成本、按需培訓(xùn)、強(qiáng)化情境體驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)。在政府鼎力推動(dòng)教育信息化以及教師專業(yè)化的背景下，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升日益受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注，為此，本文開展提升高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的混合式培訓(xùn)的研究。首先描述了此次研究的背景、目的、意義和研究的內(nèi)容與方法，并通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，分別闡述了國(guó)內(nèi)外關(guān)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀以及國(guó)

3、內(nèi)外混合式培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀；然后又闡釋研究的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論、混合式學(xué)習(xí)理論；其次對(duì)G學(xué)院高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的混合式培訓(xùn)分析，包括對(duì)高職教師的分析，對(duì)培訓(xùn)學(xué)校的教師信息技術(shù)能力水平的分析，培訓(xùn)內(nèi)容，目標(biāo)和要素的分析；再次，為G學(xué)院高職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的混合式培訓(xùn)設(shè)計(jì)，這一部分分別闡釋了設(shè)計(jì)的原則、培訓(xùn)策略設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和培訓(xùn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；之后結(jié)合之前混合式培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行案例研究，闡述培訓(xùn)的實(shí)踐結(jié)果，并對(duì)這一