高中語文教材的變革及教師應(yīng)對策略.pdf

1、y 8 1 2 5 3 8遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：高中語文教材的變革及教師應(yīng)對策略研究生：周艷春指導(dǎo)教師：遲永長專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)·語文年 級：2 0 0 3 級遼寧師范大學(xué)研究生部2 0 0 5 年3 月q高中語文教材的變革庭教師應(yīng)對幕略經(jīng)學(xué)教材是以孔予為代表的儒家經(jīng)典，在我國漫長的封建社會一直占據(jù)主導(dǎo)地位。它不僅是我國傳統(tǒng)文化的主體，也是我國古代語文教學(xué)的必修教材。其中影響最為深遠(yuǎn)的即是“五經(jīng)”：《詩》

2、、《書》、《禮》、《易》、《春秋》( 加上失傳的《樂經(jīng)》，也稱“六經(jīng)”) 。到了宋代，又增添了“四書”，即《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》為必修教材。于是，“四書”“五經(jīng)”作為一套完整的學(xué)校課程的教材體系被一直沿用到清末。應(yīng)該承認(rèn)，作為我國古代語文教材的典范，它們對我們襤個漢語文教育的發(fā)展具有不可磨滅的貢獻(xiàn)?！栋偌倚铡?、《三字經(jīng)》和《千字文》在我國語文啟蒙教育中的成功，并不僅僅在于它們作為教材各自的個體優(yōu)勢，更重要的是它們是優(yōu)勢互

3、補(bǔ)的配套教材，發(fā)揮的是整體的優(yōu)勢。它啟示我們，教材的編制不能脫離兒童認(rèn)知的特點，它必須接受學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的制約。我國古代語文的文選教材，當(dāng)以南朝梁太子蕭統(tǒng)編選的《文選》為宗?！段倪x》不僅在中國文學(xué)史上占有重要的地位，也是我國古代語文教材史上的一個重要里程碑。它的一些重要的編輯思想為后世的語文教材建設(shè)提供了許多有益的借鑒。而以《唐詩三百首》為代表的詩選教材，也在我國古代的語文教學(xué)，尤其是啟蒙教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。鴉片戰(zhàn)爭以后，我國的學(xué)校教育

4、逐漸走上近代化的道路。1 9 0 4 年清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，語文始獨立設(shè)科。這是我國語文近代化的標(biāo)志，意味著語文學(xué)科開始創(chuàng)建自己獨立的教學(xué)體系。應(yīng)當(dāng)指出的是，現(xiàn)代意義上的中學(xué)語文教材的形成并不是與語文獨立設(shè)科同步的，而是在對舊式文選型教材體系的不斷突破和逐漸改造、發(fā)展的動態(tài)過程形成的。清末流行的中學(xué)語文教材以林紓編的《中學(xué)國文讀本》和吳曾祺編的《中學(xué)堂國文教科書》最具代表性。民元之后，中學(xué)語文教材以謝無量編的《國文教本評注》影響

5、為大。這套教材突破了舊式文選型教材單純以時代為序的“直線式”編排的老套路，兼顧時代先后及文字深淺兩個方面。并嘗試以文體分編的新體制-這里的“編”雖然不是嚴(yán)格的現(xiàn)代意義上單元，但己顯然具有組元的思想，它開創(chuàng)了我國中學(xué)語文教材以單元組織課文的先例。同時，較之先前的語文教材，這套教材的助讀系統(tǒng)明顯得到擴(kuò)充，增加了諸如題解、作者介紹、注釋和夾評等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生閱讀，領(lǐng)悟文章作法。五四運動前后，提倡白話文、反對文言文的時代潮流猛烈地沖擊著舊文

6、化的堤壩，也為中學(xué)語文教材的編寫注入了新活力。洪北平編的《中等學(xué)校用白文范》首開用現(xiàn)代白話文編寫中學(xué)語文教材的紀(jì)錄。此后出現(xiàn)的多種語文教材也一改舊式文選型教材文言文一統(tǒng)天下的局面，而代之以白話、文言文分編或混編的格局，標(biāo)志著白話文正式占領(lǐng)了中學(xué)語文教材。同時，上述教材也選錄了許多反映五四新思想、新文化的白話作品，如魯迅的小說，郭沫若的新詩，李大釗、陳獨秀、胡適、蔡元培的講演、論文等，使當(dāng)時的新式語文教材充滿了時代氣息。應(yīng)該指出，白話語文