論庫恩后期語言學轉(zhuǎn)向?qū)Ψ妒嚼碚摰耐卣?pdf

1、托馬斯·塞繆爾·庫恩作為美國的科學哲學家和科學史家，在上個世紀提出了與傳統(tǒng)截然不同的動態(tài)科學發(fā)展模式，即前科學—常規(guī)科學—反常與危機—科學革命—新的常規(guī)科學。他認為，科學的發(fā)展，并非知識的直線積累，是新舊“范式”的更替，革命是新范式即將產(chǎn)生的前奏，“范式”之間具有不可通約性。在“范式”一詞運用之初，其概念較為含糊，遭到眾多歐美哲學家們的責難和批評，并且很多人對“范式”的概念產(chǎn)生了誤解。為回應(yīng)各種責難和消除各種誤解，庫恩在后期的理論研究中

2、，試圖以“語言”為工具，重新梳理“范式”的定義，重新解釋不可通約性和科學共同體。庫恩后期的這一轉(zhuǎn)向使范式理論更加豐富和完善，從而得到哲學家們的認可，確定了庫恩的國際地位。本文以庫恩語言學轉(zhuǎn)向為分界線，分別研究語言學轉(zhuǎn)向前后庫恩范式理論的思想內(nèi)容，并將前后的思想內(nèi)容進行比較，旨在理清后期庫恩運用“語言”工具后，在哪些方面豐富了方式理論。
　　語言學轉(zhuǎn)向前，庫恩的范式理論主要體現(xiàn)為“范式”、科學共同體和不可通約性。在這個時期，庫恩對“

3、范式”沒有明確的定義，隨著其他領(lǐng)域的爭相運用，“范式”一詞不斷的膨脹，庫恩認為“范式的含義已經(jīng)失去了控制”?？茖W共同體是某一領(lǐng)域的研究成員，這些成員在“范式”的指導下解決科學問題，當“范式”無法指導某一領(lǐng)域的研究成員解決科學問題時，“范式”出現(xiàn)危機，預示著科學革命的產(chǎn)生，新的“范式”即將出現(xiàn)，將科學共同體代入新“范式”指引當中。新舊范式之間具有“不可通約性”，共同體的成員之間具有“不可通約性”。在語言學轉(zhuǎn)向之后，“范式”變成“詞典”，科