英語教育對漫水灣彝族的民族文化認(rèn)同的促進(jìn)作用.pdf

1、英語教育對漫水灣彝族的民族文化認(rèn)同的促進(jìn)作用學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：張詩亞教授研究方向：比較教學(xué)論研究生：廖冬梅(2000071)內(nèi)容摘要I自從第一次工業(yè)革命，各民族甚至種族之間的交往日益頻繁和深入。隨之而來的文化碰撞自然不可避免。當(dāng)今，中國的少數(shù)民族正在經(jīng)歷著至少三種文化的碰撞。其本民族文化不僅處于中國的主流文化一漢族文化的巨大磁場之中，更要和漢文化一起遭遇一種全新的外來文化～西方文化的沖擊。在這樣多元文化的氛圍中，少數(shù)民族對

2、本民族文化的認(rèn)同和傳承經(jīng)歷著怎樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，他們又將如何應(yīng)對帶著這些疑問，筆籜好涼山洲西昌市漫水灣鎮(zhèn)的彝族進(jìn)行了為期一個月的田野考察。／選擇漫水灣彝族的原因有二：一是彝族文化有自己的文字，獨(dú)特的宗教∑藝術(shù)和習(xí)俗等，是一個文化內(nèi)涵很豐富的民族。二是因為漫水灣彝族地處西部旅游城市西昌，鄰近著名的衛(wèi)星發(fā)射基地，與外界的聯(lián)系也十分密切。而且這里的彝族村落完全在漢族的包圍中，彝族人口僅占全鎮(zhèn)人口的4％。在這樣一種受多種他文化強(qiáng)烈沖擊的環(huán)境中，他

3、們卻保持著對本民族文化的認(rèn)同和傳承。正是這些獨(dú)特性引起了我探究的興趣。p’在考察中，通過文獻(xiàn)收集、普遍調(diào)查、重點(diǎn)訪談和發(fā)放問卷等方法，筆者發(fā)現(xiàn)：漫水灣彝族的民族文化認(rèn)同有不同的層次，而且層次的劃分與掌握彝、漢、英三種語言的不同情況緊密相連。在所有被調(diào)查的彝族人中，只會彝語的老年人傾向于持一種封閉、ThepromotingeffectoftheeducationofEnglishtotheselfidentityofnationality

4、’scultureofYinationalityinManshuiwanMajor：curriculumandpedagogySupervisor：ProfessorZhangShiyaSpecialty：comparativeeducationAuthor：LiaoDongmeiSincethefirstindustrialrevolution，nationalitiesevenracescommunicatedmoreandmore

5、frequentlyanddeeplyThenthecollisionbetweendifferentculturesisnaturallyunavoidableNowtheminoritiesinChinaareexperiencingthecollisionwithinatleastthreekindsofculturesTheirownnationality’scultureisnotonlyinthegreatmagneticf

6、ieldofChinesemaincultureHartnationality’sculture，butalsohastofaceatotallynewkindofculture—westerncultureInsuchmulticulturalatmosphere，whatkindofchallengesandchancestheminoritiesaregoingthroughandhowtheywilldealwiththemWi

7、ththosequestions，IheldafieldworktoYinationalityinManshuiwanforaboutonemonthThereasonsIchoseYinationalityinManshuiwanastheobjectofmyfieldworkare：firstlyYinationalityownsampleculturalmeaningwithspecialletters，religion，arts

8、andcustomSecondlythoughithasacloserelationwithoutsideandholdsonly4％inthetotalpopulationinManshuiwan，peoplewhobelongstoYinationalitykeepthefeelingofselfidentitytotheircultureItistheparticularitywhicharousesmyinterestInmyf

9、ieldwork，bythemeansliteraturecollection，generalsearch，interviewandquestionnaire，Ifoundoutthattherearedifferentlevelsfortheselfidentityofnationality’sculture，andthepartitionoflevelsrelatedcloselywiththesituationofmanageme

10、ntofthreelanguages：YIlanguage，Chinese，andEnglish’InaUthepeopleofYinationalitythosewhoonlyknowYilanguageareinclinedtoholdacloseandstagnantselfidentityofnationality’sculture；thosewhoknowbothYilanguageandChineseareeasytofor