計(jì)算機(jī)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革探討.pdf

1、本文主要研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革。
　　 簡(jiǎn)要分析了國(guó)外最新的、最先進(jìn)的、最有影響力的計(jì)算機(jī)學(xué)科課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)CC2001。針對(duì)CC2001在國(guó)際上的應(yīng)用,結(jié)合美國(guó)與加拿大該學(xué)科的設(shè)置特點(diǎn),以美國(guó)的OKLAHOMA大學(xué)和加拿大DALHOUSE大學(xué)為例,介紹了國(guó)外大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置情況。此外,還介紹了對(duì)國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課程設(shè)計(jì)有指導(dǎo)作用的CCC2002。
　　 從理論上確定本文所研究課程改

2、革的方向,即計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革,在理論基礎(chǔ)的支持與指導(dǎo)下,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革的必要性與必然性。
　　 通過(guò)調(diào)查、分析總結(jié)出我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的三點(diǎn)不足之處:(1)課程內(nèi)容落后,課程之間的邏輯關(guān)系混亂,課程設(shè)計(jì)重理論輕實(shí)踐。(2)對(duì)數(shù)學(xué)與英語(yǔ)課程的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。(3)學(xué)科壁壘森嚴(yán),自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)匱乏。
　　 最后針對(duì)我國(guó)高校課程設(shè)置的不足提出了以

3、下五點(diǎn)解決方案:(1)保持課程的開(kāi)放性,課程組織適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展。(2)改革英語(yǔ)與數(shù)學(xué)課程的設(shè)置。(3)人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。(4)打破學(xué)科壁壘,促進(jìn)學(xué)科融合。(5)充分發(fā)揮實(shí)踐參與、獨(dú)立創(chuàng)造、自主學(xué)習(xí)以及隱性課程對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的促進(jìn)作用。
　　 高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)改革的好壞,關(guān)系到我國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),關(guān)系到該學(xué)科畢業(yè)生的自身發(fā)展問(wèn)題,同時(shí)也關(guān)系到計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身發(fā)展問(wèn)題,因此針對(duì)其的研究