思想政治教育視域下的大學生閱讀環(huán)境優(yōu)化研究_7460.pdf

1、信息化的環(huán)境下，豐富多樣的信息資源已進入人們社會生活的各個方面。當前，豐富多樣的信息資源給大學生思想觀念帶來積極影響的同時，也給大學生思想觀念帶來消極影響。調(diào)查揭示目前大學生思想道德狀況不容樂觀。
　　閱讀是大學生思想政治教育的有效載體之一，通過思想政治教育內(nèi)容信息的傳播與認知，對大學生思想道德素質(zhì)的提高會起到積極作用。然而閱讀對思想的影響具有兩面性，教育者應(yīng)有效引導(dǎo)大學生的閱讀，避免閱讀的消極影響。有效引導(dǎo)閱讀，就應(yīng)充分重視閱讀

2、環(huán)境的優(yōu)化作用。研究環(huán)境優(yōu)化對大學生閱讀和思想政治教育的影響并采取有效策略應(yīng)對，是新時期大學生思想政治教育重要的理論和實踐課題。
　　目前學術(shù)界關(guān)于閱讀環(huán)境及其優(yōu)化的概念界定、研究視角等領(lǐng)域的研究取得一定成果，但從思想政治教育視閾下討論閱讀環(huán)境優(yōu)化及策略實施的成果較為缺乏，這為本課題的開展提供了邏輯起點和開拓空間。
　　本研究的主體可分為三個部分：第一部分對閱讀環(huán)境概念的內(nèi)涵作了科學界定，并且探討了思想政治教育視閾下的大學生

3、閱讀環(huán)境的內(nèi)涵。后指出當前大學生閱讀環(huán)境自身存在的問題和其對大學生閱讀行為及思想的不良影響。其中強調(diào)了“淺閱讀”的網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境、大學生家庭環(huán)境、學校環(huán)境和朋輩群體環(huán)境給大學生閱讀及思想帶來的危害；第二部分論述大學生閱讀環(huán)境的優(yōu)化與大學生思想政治教育間的客觀聯(lián)系，并就思想政治教育視閾下大學生閱讀環(huán)境的優(yōu)化策略所依據(jù)的指導(dǎo)思想、學科理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實條件進行了充分可靠的論證。第三部分針對大學生閱讀環(huán)境存在的問題，依據(jù)思想政治教育視閾下的環(huán)境優(yōu)化

4、的實施理論和策略原則，分別從大學生家庭、學校、社會、朋輩群體四個操作層面進行具體細致的優(yōu)化和建設(shè)。家庭層面強調(diào)家庭文化素質(zhì)和父母的閱讀示范作用；學校層面強調(diào)高校圖書館導(dǎo)讀和校園文化建設(shè)的作用；整個社會層面強調(diào)文化建設(shè)和大眾傳媒的重要作用；朋輩群體層面強調(diào)朋友的良性引導(dǎo)和青年亞文化正確引導(dǎo)的作用。研究還重視“家庭—學校—朋輩群體”與社會環(huán)境“三位一體”的關(guān)系，從微觀和宏觀兩個角度著手，對大學生閱讀環(huán)境開展優(yōu)化和建設(shè)，是本研究的特殊和創(chuàng)新之