軍醫(yī)大學(xué)臨床本科教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的研究.pdf

1、本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ),抓好本科教學(xué)是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵.進(jìn)入21世紀(jì),高校教學(xué)質(zhì)量問題日益受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注.軍醫(yī)大學(xué)擔(dān)負(fù)著為中國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的軍事醫(yī)學(xué)人才的重任,加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控成了軍醫(yī)大學(xué)教學(xué)管理工作的熱點(diǎn)之一.該課題運(yùn)用文獻(xiàn)綜合分析法、層次分析法、模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)判法、專家評(píng)分法等科學(xué)方法,通過對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量影響因素的文獻(xiàn)分析,展開對(duì)軍醫(yī)大學(xué)臨床本科教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的研究.全文共分四部分:第

2、一部分:概述.介紹該課題的立題依據(jù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀和該研究的目的及意義.第二部分:本科教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的理論研究.界定教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的有關(guān)概念,闡明教學(xué)過程的基本規(guī)律及教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的原則.第三部分:教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控要素分析.通過調(diào)查學(xué)員、教員、管理人員,借助Ridit分析,確定影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素,從而形成教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控要素體系.第四部分:本科教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控?cái)?shù)學(xué)模型的構(gòu)建.運(yùn)用層次分析法,通過專家咨詢,確定監(jiān)控要素權(quán)重;