人格類型與工作倦怠——MBTI的視角.pdf

1、自從費(fèi)登伯格(H．J．Freudenberger)于1974年首次提出“職業(yè)倦怠”以來，該領(lǐng)域的研究日益受到人們關(guān)注。在對以往工作倦怠的相關(guān)研究進(jìn)行回顧之后，我們發(fā)現(xiàn)以往研究多從職業(yè)類型、工作環(huán)境、工作滿意度等角度對工作倦怠進(jìn)行探索，對于人格與工作倦怠的相關(guān)性研究較少。而從人格類型角度進(jìn)行的研究更是幾乎找不到。因?yàn)槿烁耦愋屠碚摵痛蠖鄶?shù)學(xué)者通常采用的人格特質(zhì)理論從研究基礎(chǔ)到研究結(jié)構(gòu)等方面都存在著很大的不同，所以說從人格類型學(xué)的角度進(jìn)行工作

2、倦怠的研究，對于拓展工作倦怠的現(xiàn)有研究具有很重要的意義。 本研究以我國中小學(xué)教師為被試，采用MBTI工具從內(nèi)因人格類型角度進(jìn)行工作倦怠的研究。通過對教師人格類型的分類、比較，以及不同人格類型教師之間工作倦怠成因的分析探討，得出以下結(jié)論： (1)不同的職業(yè)有著不同的人格類型需求，并不是所有的人都適合某一項(xiàng)工作，人格類型和工作存在不匹配的差異較大的話，容易產(chǎn)生工作倦怠。在教師行業(yè)中以ESFJ型人格為主： (2)在性別

3、、學(xué)歷和婚姻狀況這幾個(gè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的人格類型差異不大，只是思維情感維度在性別方面存在著顯著的差異，感覺直覺維度存在著學(xué)歷上的差異； (3)在年齡、性別、婚姻狀況、學(xué)歷和學(xué)校類別等幾個(gè)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上，教師呈現(xiàn)出工作倦怠差異。年輕教師更容易倦怠，女性教師更容易倦怠，中學(xué)教師更容易倦怠； (4)人格類型的不同對工作倦怠有顯著影響。特別是內(nèi)外傾維度，在工作倦怠的各個(gè)維度上都存在著顯著的差異，外傾型教師更少的體驗(yàn)到工作倦怠感