不同類型運(yùn)動(dòng)對學(xué)齡兒童注意能力的影響.pdf

1、注意一直被認(rèn)為是認(rèn)知心理學(xué)研究最熱門且最有前景的課題之一，注意能力水平又是影響學(xué)齡兒童學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素。鑒于以往將運(yùn)動(dòng)與注意結(jié)合進(jìn)行的研究中較缺少以正常學(xué)齡兒童為被試的內(nèi)容，本研究擬將不同類型的運(yùn)動(dòng)與學(xué)齡兒童注意力水平的提高結(jié)合起來，旨在探討不同類型的體育運(yùn)動(dòng)對學(xué)齡兒童的注意能力的不同影響，以期能夠提出適當(dāng)?shù)母纳茖W(xué)齡兒童注意能力方法。
　　研究方法：采用實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法及深度訪談法對贛州市兩所學(xué)校138名3-6年級的學(xué)齡兒童為

2、被試分成實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行前后測實(shí)驗(yàn)，兩組被試實(shí)驗(yàn)前均未參加任何專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，且白天正常上課，課后實(shí)驗(yàn)組被試分別參加乒乓球、羽毛球和武術(shù)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度及運(yùn)動(dòng)方式由同一教練指導(dǎo)調(diào)控，為期六個(gè)月；對照組在此期間間則做閱讀、學(xué)習(xí)等相同時(shí)間的活動(dòng)，不參加任何專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)PASS理論認(rèn)知評估系統(tǒng)（CAS）中的注意分測驗(yàn)比較三種運(yùn)動(dòng)類型對學(xué)齡兒童注意力水平影響的差異。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
　?。?）經(jīng)過六個(gè)月的不同實(shí)驗(yàn)處

3、理，乒乓球組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測及接受性注意任務(wù)上的得分均極顯著高于未參加任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對照組被試（p<0.01）。
　?。?）羽毛球組被試在表達(dá)性注意及接受性注意任務(wù)上的得分要顯著高于未參加任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的對照組被試（p<0.01），但在數(shù)字檢測任務(wù)上的得分不顯著（p>0.05）。
　?。?）武術(shù)運(yùn)動(dòng)組與對照組被試在表達(dá)性注意、數(shù)字檢測及接受性注意任務(wù)上的得分均存在極顯著的差異（p<0.01）。
　?。?）乒乓球

4、、羽毛球及武術(shù)運(yùn)動(dòng)組的被試總的注意能力水平均高于對照組被試，三實(shí)驗(yàn)組被試之間不存在顯著性差異，但在數(shù)字檢測任務(wù)上羽毛球組被試的得分要顯著低于武術(shù)組。
　　研究結(jié)論：本研究通過比較三種不同的開放式運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對學(xué)齡兒童注意能力水平影響的差異得出以下結(jié)論：三種運(yùn)動(dòng)類型對學(xué)齡兒童總的注意能力水平的提高均有積極作用，具體表現(xiàn)為：
　　（1）乒乓球運(yùn)動(dòng)及武術(shù)運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)齡兒童注意能力方面無顯著性差異，均能有效提高學(xué)齡兒童抑制干擾刺激，選擇

5、目標(biāo)刺激的能力及分配注意資源、靈活轉(zhuǎn)移注意的能力，也可以增強(qiáng)學(xué)齡兒童信息加工的掌控能力。
　　（2）羽毛球運(yùn)動(dòng)對學(xué)齡兒童抑制干擾刺激、選擇目標(biāo)刺激的能力以及信息控制加工能力有顯著的提高作用，但在注意資源總量、注意分配及注意轉(zhuǎn)移能力方面沒有顯著改善。
　?。?）三種類型運(yùn)動(dòng)對學(xué)齡兒童總的注意力水平及選擇性注意、信息加工的掌控能力的影響無顯著差異，而在改善學(xué)齡兒童注意資源容量、注意轉(zhuǎn)移及注意分配能力方面，武術(shù)運(yùn)動(dòng)要優(yōu)于羽毛球運(yùn)動(dòng)