青少年個(gè)人規(guī)劃與同伴特征、學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系.pdf

1、未來取向是人們關(guān)于自己未來的設(shè)想，它是一個(gè)復(fù)雜的、由多階段組成的過程。芬蘭心理學(xué)家Jari-Erik Nurmi從認(rèn)知一動(dòng)機(jī)的角度提出了個(gè)體未來取向的過程模型，其中規(guī)劃是這一模型中的一個(gè)重要過程。個(gè)體在一生中都會不斷地思考和規(guī)劃自己的未來，而這種思考和規(guī)劃對于正處于過渡時(shí)期的青少年尤為重要。本研究在我國當(dāng)前文化背景下，通過對個(gè)人規(guī)劃過程的考察來了解當(dāng)代中國青少年未來取向的發(fā)展特點(diǎn)。未來取向作為個(gè)體自我發(fā)展的重要方面受到多種因素的影響，其

2、中既包括個(gè)體認(rèn)知因素，也包括個(gè)體發(fā)展的社會文化背景，近年來研究者們越來越重視在家庭、同伴等青少年發(fā)展的人際背景中考察未來取向的建構(gòu)與發(fā)展。與此同時(shí)，有研究者認(rèn)為青少年未來取向的積極發(fā)展能夠促進(jìn)其當(dāng)前的心理社會適應(yīng)，而一些關(guān)于同伴的研究表明，同伴群體也對青少年的心理社會適應(yīng)有著重要影響。通過對以往研究的分析，本研究將青少年的個(gè)人規(guī)劃納入到同伴群體特征與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間的關(guān)系中，并對個(gè)體發(fā)展的環(huán)境、自我及行為三者之間的關(guān)系進(jìn)行了深入探討。

3、 本研究首先對近年來國內(nèi)外有關(guān)青少年未來取向發(fā)展的研究以及未來取向與家庭、同伴、學(xué)業(yè)適應(yīng)之間關(guān)系等方面的主要理論觀點(diǎn)和重要研究成果進(jìn)行了較為詳盡的闡述，同時(shí)分析了該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及存在的問題。在此基礎(chǔ)上，以城鄉(xiāng)1892名中學(xué)生為被試進(jìn)行了調(diào)查研究，對青少年個(gè)人規(guī)劃問卷的結(jié)構(gòu)加以驗(yàn)證，并施測青少年同伴群體特征量表和教育有用性量表，收集學(xué)生學(xué)習(xí)成績，利用方差分析、相關(guān)分析和結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)手段考察了青少年個(gè)人規(guī)劃發(fā)展的年齡趨勢、性別與城

4、鄉(xiāng)差異，并對青少年個(gè)人規(guī)劃、同伴特征和學(xué)業(yè)適應(yīng)三者之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，得到以下結(jié)論： 1.在個(gè)人未來的規(guī)劃中，青少年最重視對未來受教育領(lǐng)域的投入，然后依次是未來職業(yè)領(lǐng)域的投入、教育領(lǐng)域的探索和職業(yè)領(lǐng)域的探索。 2.不同年級青少年的個(gè)人規(guī)劃存在差異，初二、高三年級青少年對未來受教育的探索多于高一年級；初二年級青少年對未來職業(yè)的探索和投入均多于高一和高三年級。三個(gè)年級青少年在對未來受教育的投入上沒有差異。 3.男女

5、青少年在對未來受教育領(lǐng)域的探索和投入上存在差異，表現(xiàn)為女青少年對未來受教育領(lǐng)域的探索和投入均多于男青少年。 4.城鄉(xiāng)青少年在對未來受教育領(lǐng)域的探索和投入上存在差異，表現(xiàn)為城市青少年對未來受教育領(lǐng)域的探索和投入均多于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)青少年。 5.整體上，青少年對未來受教育領(lǐng)域的探索多于對未來職業(yè)領(lǐng)域的探索。具體表現(xiàn)為初二年級青少年在對未來受教育與未來職業(yè)的探索問題上沒有差異，而高一和高三年級青少年對未來受教育的探索顯著多于對未來

6、職業(yè)領(lǐng)域的探索；女青少年對未來受教育的探索顯著多于對未來職業(yè)領(lǐng)域的探索，男青少年對未來受教育和未來職業(yè)的探索之間不存在顯著差異。 6.整體上，青少年對未來受教育領(lǐng)域的投入多于對未來職業(yè)領(lǐng)域的投入。具體表現(xiàn)為三個(gè)年級的青少年對未來受教育的投入均多于對未來職業(yè)領(lǐng)域的投入；男女青少年對未來受教育的投入均多于對未來職業(yè)領(lǐng)域的投入；城市和農(nóng)村青少年對未來受教育的投入均多于對未來職業(yè)領(lǐng)域的投入。 7.青少年同伴特征、個(gè)人規(guī)劃與學(xué)業(yè)適