家庭教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系：心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)行為的中介作用.pdf

1、學(xué)業(yè)成就是中學(xué)生最重要的目標(biāo)，學(xué)業(yè)成就的高低會(huì)影響中學(xué)生的成就感、自信心等各方面，不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)。影響中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的主要因素包括自身因素（學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)行為等）和環(huán)境因素(如家庭社會(huì)背景、教學(xué)環(huán)境等)兩大方面。在自身因素中，學(xué)業(yè)行為是可以觀察到并能通過(guò)干預(yù)措施得到改善的因素，對(duì)于改善學(xué)業(yè)成就，提升學(xué)生自信心和自我效能感十分重要。心理素質(zhì)作為與個(gè)人行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就(田瀾,談春華,

2、葉甲友,&魯移林,2005;張大均&劉衍玲,2001)。家庭作為中學(xué)生除了學(xué)校以外最為重要的外在環(huán)境，也必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)業(yè)行為。
　　關(guān)于中學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究是心理素質(zhì)功能作用研究的重要領(lǐng)域，已有相關(guān)研究主要探討了心理素質(zhì)各個(gè)維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合效應(yīng)、心理素質(zhì)水平與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)程度等方面的內(nèi)容，但尚未見(jiàn)對(duì)影響學(xué)業(yè)成就的環(huán)境因素與內(nèi)在因素的系統(tǒng)探討。
　　因此，本研究選擇家庭教養(yǎng)方式這一外部環(huán)境因素

3、以及心理素質(zhì)和學(xué)業(yè)行為等學(xué)生自身因素，探討家庭教養(yǎng)方式、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)行為對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響。旨在從理論上揭示這些變量的關(guān)系，深化心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究；實(shí)踐上為培養(yǎng)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)中學(xué)生提升學(xué)業(yè)成就提供依據(jù)。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，運(yùn)用家庭教養(yǎng)方式問(wèn)卷EMBU、中學(xué)生心理素質(zhì)(簡(jiǎn)化版)問(wèn)卷以及學(xué)業(yè)行為評(píng)定量表（LBS），對(duì)重慶、四川、云南三個(gè)省市的初中和高中學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為初一（263份）、初二（234份）

4、、高一（363份）、高二（212份）的中學(xué)生，其中男生532人，女生564人；同時(shí)搜集被調(diào)查對(duì)象學(xué)業(yè)成績(jī)作為學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)指標(biāo)。采用SPSS.19及AMOS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行差異檢驗(yàn)、方差分析、路徑分析等，并以此為據(jù)建構(gòu)家庭教養(yǎng)方式、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)行為與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型。根據(jù)研究結(jié)果獲得以如下結(jié)論：
　　（1）中學(xué)生父母以積極的教養(yǎng)方式為主，多數(shù)父母對(duì)子女多采取情感溫暖與理解的教養(yǎng)方式。
　?。?）中學(xué)生心理素質(zhì)水

5、平總體較高，但各維度發(fā)展不均衡，其中個(gè)性品質(zhì)得分最高，其次是認(rèn)知品質(zhì)和適應(yīng)品質(zhì)。
　?。?）中學(xué)生學(xué)業(yè)行為整體狀況良好，成就動(dòng)機(jī)得分最高，其次是學(xué)習(xí)態(tài)度，但學(xué)習(xí)效能感及學(xué)習(xí)策略/靈活性較差。
　?。?）父母教養(yǎng)方式在性別、年級(jí)上不存在顯著差異，但在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、生源地、父母婚姻狀況、父母感情狀況、地區(qū)上差異顯著。
　　（5）中學(xué)生心理素質(zhì)整體水平不存在顯著的性別差異，但在年級(jí)、獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女、生源地、父母

6、婚姻狀況、父母感情狀況、地區(qū)上差異顯著。
　?。?）中學(xué)生學(xué)業(yè)行為存在顯著的性別差異與年級(jí)差異。女生學(xué)業(yè)行為上的總體表現(xiàn)優(yōu)于男生；而隨著年級(jí)增加，男女生的學(xué)業(yè)行為均有變差的趨勢(shì)；父母婚姻與感情狀況也會(huì)影響中學(xué)生學(xué)業(yè)行為。
　?。?）父親教養(yǎng)方式與心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)行為存在顯著正相關(guān)；母親教養(yǎng)方式與心理素質(zhì)存在顯著正相關(guān)，與學(xué)業(yè)行為相關(guān)不顯著；父母教養(yǎng)方式與學(xué)業(yè)成績(jī)不存在顯著相關(guān)關(guān)系；心理素質(zhì)與家庭教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)成績(jī)均存