親子分離后兒童依戀關系建立狀況及對兒童心理健康影響的初步研究.pdf

1、通過對二戰(zhàn)時期親子分離兒童心理狀況和問題行為的觀察，英國心理學家Bowlby建立了依戀理論，其后Ainsworth對其進行補充。依戀理論指出，依戀是人與人之間的情感聯結，是兒童早期主要的社會關系，依戀對象作為兒童思想和情感的依靠對象，是兒童在探索外界活動中的“安全基地”，不僅起著身體上的保護作用，也可對不良情緒進行緩沖。依戀對象在心理上的可及性，是依戀關系區(qū)別于其他社會關系的首要特征。
　　依戀關系的形成是一個復雜的、連續(xù)性的過程

2、。兒童自出生起便在尋求一種適當模式，通過這種模式可以適應養(yǎng)育人的養(yǎng)育行為，從而能得到養(yǎng)育人更有效及適當的回應。大部分兒童在1歲內便會形成一種“內部策略”來處理疾病、親子分離、陌生環(huán)境等一系列壓力事件，而這種“內部策略”也在促進兒童依戀關系的形成。在嬰幼兒期和童年早期，依戀關系可通過一系列有固定傾向的行為來表現，即想接近某人，與該人分開時的緊張不安和重逢時的高興，即使沒有緊密接觸也喜歡朝向此人，并與之交往。盡管這些行為在不同的家庭、文化、

3、社會背景下可以表現各異，但其主要目的為兒童對其依戀對象親近的尋求。
　　目的：
　　研究親子分離后兒童依戀關系建立狀況及對兒童心理健康的影響。
　　方法：
　　本次研究包括兩個部分。研究一為調查農村地區(qū)1-3歲兒童與父母分離后，與替代養(yǎng)育人間依戀狀況的變化及影響因素。統(tǒng)計湖北省農村地區(qū)（一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的1-3歲兒童，從中選取父母雙方同時外出務工，外出時間為兩周內，其替代養(yǎng)育人為祖輩的兒童為研究對象。對研究對象及養(yǎng)育人

4、進行問卷調查，包括自編的一般情況調查表、幼兒氣質評估量表、家庭支持量表、兒童自我效能量表。使用父母依戀問卷對替代養(yǎng)育人進行訪談，隔日一次，連續(xù)記錄30次，將問卷得分轉換為標準得分后，分析兒童與替代養(yǎng)育人間依戀的變化過程，并進一步對安全依戀的影響因素進行分析。
　　實驗二為調查兒童在與父母分離后的心理健康狀況及相關因素。在實驗一的基礎上，增加40名對照組兒童，對照組兒童為同地區(qū)、同年齡段、自出生后與母親共同生活、并主要由其撫養(yǎng)的兒童

5、。采用學前兒童心理健康量表和丹佛智能發(fā)育篩查測驗對兒童心理健康及智力行為狀況進行調查，并進行相關因素分析，觀察安全依戀對兒童心理發(fā)展的影響。
　　結果：
　　1、兒童與父母分離后，其與替代養(yǎng)育人之間的依戀關系的變化可以分為以下三種:(1)安全型;(2)由不安全轉變?yōu)榘踩?(3)一直為不安全型。
　　2、兒童性別、既往養(yǎng)育情況、有無共同養(yǎng)育情況、養(yǎng)育效能、家庭支持對兒童安全依戀的建立有顯著影響。易養(yǎng)型男童、較高的家庭支

6、持水平、養(yǎng)育人既往參加過兒童養(yǎng)育、無共同養(yǎng)育對安全依戀的形成有積極作用。
　　3、與對照組相比，親子分離兒童的心理健康水平較低，但他們在智力行為發(fā)育水平上的差異不明顯。
　　4、家庭支持情況、養(yǎng)育效能、依戀狀況對兒童心理健康影響顯著。家庭支持高、養(yǎng)育效能高、安全依戀的兒童心理健康狀況較好。
　　結論：
　　1、兒童在與父母分離后同替代養(yǎng)育人間可建立起安全依戀，改變養(yǎng)育模式、增加家庭支持能促進親子分離兒童與替代養(yǎng)育