圖畫(huà)書(shū)中漢字形旁和聲旁對(duì)一年級(jí)學(xué)生新詞學(xué)習(xí)影響的眼動(dòng)研究.pdf

1、在我國(guó)，一年級(jí)兒童已經(jīng)習(xí)慣在幼兒階段閱讀大量圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)作為兒童閱讀的起點(diǎn)，在兒童的閱讀發(fā)展中扮演著非常重要的作用。如何繼續(xù)采用圖畫(huà)書(shū)閱讀來(lái)促進(jìn)兒童識(shí)字學(xué)習(xí)成為一個(gè)重要研究方向。但很多眼動(dòng)研究已證實(shí)兒童在圖畫(huà)書(shū)閱讀的過(guò)程中對(duì)文字的關(guān)注時(shí)間是極少的，關(guān)于兒童能否在圖畫(huà)書(shū)閱讀中通過(guò)與文字短暫的接觸學(xué)習(xí)新詞仍存在爭(zhēng)議，關(guān)于這一問(wèn)題的研究具有很大實(shí)踐意義，也是本研究的主要問(wèn)題之一。
　　在中文中左形右聲結(jié)構(gòu)的形聲字占很大比例，已有不少研

2、究證明，在中文漢字識(shí)別中，組成形聲字的形旁和聲旁分別對(duì)漢字語(yǔ)義和語(yǔ)音的學(xué)習(xí)起到非常關(guān)鍵的作用。本研究關(guān)注的是，在形聲字的語(yǔ)音、語(yǔ)義的獲得過(guò)程中，形旁和聲旁各自是如何起關(guān)鍵作用的，以及這一過(guò)程是否受到形旁、聲旁頻率的影響。
　　本研究主要采用眼動(dòng)追蹤技術(shù)，探究在圖畫(huà)書(shū)分享閱讀情境下，中國(guó)一年級(jí)兒童能否學(xué)習(xí)新詞，以及這一學(xué)習(xí)過(guò)程是否受到新詞形旁、聲旁頻率的影響。30個(gè)一年級(jí)兒童在眼動(dòng)追蹤的記錄下，完成閱讀32個(gè)包含有目標(biāo)刺激故事的學(xué)習(xí)

3、任務(wù)。每次讀完8個(gè)故事后，要求兒童完成兩個(gè)測(cè)試:讀音測(cè)試（讀出目標(biāo)詞的發(fā)音）和選擇測(cè)試（從四個(gè)選項(xiàng)中選出目標(biāo)刺激）。實(shí)驗(yàn)采用2（形旁、聲旁）×2（高頻、低頻）的兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)記錄閱讀過(guò)程中的眼動(dòng)數(shù)據(jù)與測(cè)試階段中的反應(yīng)時(shí)和反應(yīng)正確率。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)圖畫(huà)書(shū)閱讀可以促進(jìn)一年級(jí)兒童對(duì)新詞的學(xué)習(xí)，且這一學(xué)習(xí)過(guò)程受到新詞形、聲旁頻率的影響。
　　(2)對(duì)新詞的注視時(shí)間占總注視時(shí)間的16％。
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