冷戰(zhàn)語境與新加坡國家建構(gòu)：南洋大學(xué)的創(chuàng)立與改制_3199.pdf

1、單位代碼10602學(xué)號(hào)2014010665分類號(hào)K153密級(jí)公開菇謦VER5ITY碩士學(xué)位論文冷戰(zhàn)語境與新加坡國家建構(gòu)：南洋大學(xué)的創(chuàng)立與改制ColdWarContextandSingaporeStateFormation：theFoundingandReorganizationofNanyangUniversity學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：歷史文化與旅游學(xué)院：世界史：國際關(guān)系史：2014級(jí)：莊澤虹：范麗萍教授：2017

2、年4月孑址吁一西_罨廈一◎冷戰(zhàn)語境與新加坡國家建構(gòu)：南洋大學(xué)的創(chuàng)立與改制研究生：莊澤虹導(dǎo)師：范麗萍教授學(xué)科專業(yè)：世界史研究方向：國際關(guān)系史年級(jí)：2014唧必4幽㈣IHll／III／／II／中文摘要鄲墊0716在英屬殖民地新加坡經(jīng)過林德憲制與新馬合分、一步步邁向獨(dú)立建國的過程中，作為新馬華人在新加坡自主創(chuàng)辦的華文大學(xué)——南洋大學(xué)被逐步納入到國家教育的軌道。對(duì)南洋大學(xué)創(chuàng)立與改制過程的考察，不僅可以有助于思考冷戰(zhàn)語境下新興國家的高等教育與國家

3、建構(gòu)的關(guān)系，亦可有益于管窺意識(shí)形態(tài)對(duì)抗對(duì)東南亞新興國家建構(gòu)的影響。全文由緒論、正文、結(jié)語、參考文獻(xiàn)四部分組成。緒論部分主要說明本選題的研究意義、學(xué)術(shù)史回顧、研究的問題、方法和依據(jù)。正文分為四個(gè)部分。第一章分析南洋大學(xué)成立的背景。二戰(zhàn)前新馬華文教育是中國國內(nèi)政治的延伸，華文學(xué)校里充滿了中國意識(shí)。這與戰(zhàn)后英殖民者所推行的“馬來亞”國家意識(shí)相互沖突。長(zhǎng)期備受歧視的華語社群把維護(hù)華族文化和華文教育作為對(duì)殖民政治的回應(yīng)。第二章敘述南洋大學(xué)從倡議到

4、創(chuàng)辦的過程及華人建立南洋大學(xué)的目標(biāo)。為了解決高中生的升學(xué)問題，促進(jìn)華語社群融入居住地及實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)華人精英、參與新興國家的建構(gòu)、提升社群話語等目標(biāo)，華語社群領(lǐng)袖陳六使倡議創(chuàng)辦南洋大學(xué)。盡管該倡議得到新馬華語社群各階層的支持，但是無論是英殖民政府、馬來族群還是英語教育者都持強(qiáng)烈反對(duì)態(tài)度。新馬各群體對(duì)南洋大學(xué)態(tài)度的差異揭示了它們對(duì)馬來亞國家建構(gòu)的不同目標(biāo)。因美國勢(shì)力的介入，南洋大學(xué)終于成功創(chuàng)立。而創(chuàng)校之初的“林語堂事件”對(duì)南洋大學(xué)的發(fā)展造成長(zhǎng)期

5、的負(fù)面影響。第三章論述新馬合并中南洋大學(xué)的“馬來亞化”歷程，時(shí)間跨度從1955年到1965年。期間，新加坡經(jīng)歷了從殖民統(tǒng)治邁向林德憲制、新馬合并和新馬分家的過程。為了獲得獨(dú)立，新加坡政府積極推動(dòng)新馬合并。南洋大學(xué)師生也通過校內(nèi)外的一系列行動(dòng)培養(yǎng)馬來亞國家意識(shí)，表達(dá)對(duì)即將成立的馬來亞國家的效忠。出于冷戰(zhàn)思維，執(zhí)政當(dāng)局把包括南洋大學(xué)在內(nèi)的華文學(xué)校與共產(chǎn)主義聯(lián)系在一起。反共的林有福政府為了從英國人手中獲得自治權(quán)，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓華校教師和學(xué)生領(lǐng)袖。此