“大學生就業(yè)指導”課程教學設計的應用研究——以寧夏大學為例.pdf

1、就業(yè)指導始于學校教育并于職業(yè)發(fā)展生涯的結束而發(fā)展，是一項長期而又復雜的系統(tǒng)工程。無論從理論層面還是在實踐層面來看，就業(yè)指導的內容都十分豐富。它不僅應當回答就業(yè)指導要指導什么，而且還應當回答由誰進行指導以及怎樣進行指導的問題。
　　 隨著高校的擴招，越來越多的大學生面臨著就業(yè)問題。然而，大學生作為社會的棟梁，其順利就業(yè)與國家的發(fā)展和社會的進步緊密相關。如此的就業(yè)形勢，勢必要求高校的就業(yè)指導模式做出一定地變化。
　　 為了適

2、應高校就業(yè)指導工作面臨的新形勢，深化高校的就業(yè)制度改革，促進高校就業(yè)工作穩(wěn)定有序的發(fā)展，提高就業(yè)指導課程的教學效果，更新就業(yè)指導課程的教學理念，創(chuàng)建強有力的課程體系，使高校就業(yè)指導工作朝著科學化、專門化、專業(yè)化和專家化的方向發(fā)展是非常必要的。
　　 本文把寧夏大學的學生作為研究對象，通過問卷進行調查，分析了寧夏大學的學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的一系列問題，結合寧夏大學目前已有的就業(yè)指導課程，在梳理就業(yè)指導課程的研究現(xiàn)狀和相關課程理論的

3、基礎上，運用文獻法、問卷調查法和行動研究法，對“大學生就業(yè)指導”課程進行教學系統(tǒng)設計并給出相應的教學案例。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，寧夏大學的學生對自身、社會和職業(yè)方面知識的了解極度缺乏。因此，就業(yè)指導應盡早開始，從調查入手，找準“問題”，有的放矢。重點放在轉變學生的觀念、了解專業(yè)的就業(yè)去向、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢在社會經濟發(fā)展中的作用，提高未來社會對人才的要求以及認識自我、認識社會。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，明確學習的目的和意義