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1、該研究利用初中幾何和初中代數(shù)的材料,考察了學(xué)習(xí)方式(示例學(xué)習(xí)和文本學(xué)習(xí))和被試能力(高、中、低)對(duì)相同知識(shí)背景下兩種子技能之間遷移的影響.在幾何中,基于"平行四邊形性質(zhì)定理"兩種子技能("產(chǎn)生證明"和"解釋證明")之間共用較少的過程性知識(shí);在代數(shù)中,基于"二次根式乘法知識(shí)"的兩種子技能("計(jì)算"和"化簡(jiǎn)")之間共用較多的過程性知識(shí).主要實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:1、在"產(chǎn)生證明"和"解釋證明"兩種子技能之間,沒有發(fā)現(xiàn)顯著的遷移.2、在"計(jì)算"和"化
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