基于Agent技術(shù)的CSCL協(xié)同知識建構(gòu)系統(tǒng).pdf

1、在當今社會，經(jīng)濟的全球化導致競爭全球化，終身學習教育是國家未來發(fā)展的前提，也是個人發(fā)展的前途關(guān)鍵，在發(fā)達國家，終身學習、學習組織、學習社會的思想已經(jīng)得到廣泛的接受。終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢，而以遠程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的開放教育系統(tǒng)，將為各類社會成員提供多層次、多樣化的教育服務(wù)”。遠程教育的大眾普及性、學習的終身性、社會資源共享性等特點在人口眾多的中國尤為重要。遠程教育以開放的、靈活的、終身的教育發(fā)展為目標，它是傳統(tǒng)

2、教育的延續(xù)發(fā)展，同時，也是對傳統(tǒng)教育的巨大變革，打破了傳統(tǒng)教育的局限，具有傳統(tǒng)教育所不可比擬的優(yōu)點。當前計算機支持的協(xié)作學習(CSCL：Computer Supported Collaborative Learning)是計算機輔助教學最新的發(fā)展方向，結(jié)合協(xié)作學習和遠程教育各自的特點，為多人遠程協(xié)作學習提供教育平臺，可以有效促進學生的自主動手能力和團隊協(xié)作能力。所以在未來遠程教育建設(shè)中需要著重發(fā)展。 本文提出了基于Agent技術(shù)

3、的CSCL協(xié)同知識建構(gòu)系統(tǒng)的系統(tǒng)模型及執(zhí)行流程。CSCL中的遠程交互相比與面對面的交互缺失了一些社交線索，導致交互效率低、通過協(xié)作產(chǎn)出的知識層次低、知識重復(fù)使用率低、難以形成固定交互團體等問題。協(xié)同知識建構(gòu)系統(tǒng)著重于知識建構(gòu)的深度，以用戶對知識資源的偏好特征向量為尺度，由系統(tǒng)推薦最適合當前的知識建構(gòu)階段的用戶參加知識的建構(gòu)，并幫助用戶找到最適合自己的知識。 系統(tǒng)為協(xié)同知識建構(gòu)過程建模，通過促進Agent和用戶Agent的協(xié)作，提