注意資源對內(nèi)隱序列學習的影響-來自ERP的證據(jù).pdf

1、內(nèi)隱學習是一種不同于傳統(tǒng)外顯學習的不知不覺的學習過程，它是有機體與環(huán)境接觸時，無目的、自動地獲取客體間結(jié)構(gòu)關(guān)系，并由此而改變事后的某些行為的學習。序列學習是內(nèi)隱學習研究的主要范式之一。目前序列學習腦機制的研究還比較薄弱，利用腦電事件相關(guān)電位對序列學習進行的研究還比較少。
　　 在前人研究的基礎(chǔ)上，本研究為了更好的檢驗注意資源是否會對內(nèi)隱序列學習造成影響，并彌補前人在事件相關(guān)電位領(lǐng)域?qū)@一問題的研究空白，采取單一任務(wù)加載分心刺激的

2、方式，設(shè)計了兩個關(guān)于內(nèi)隱序列學習的ERP實驗。
　　 實驗一操縱了分心刺激物的數(shù)量，由于在無分心刺激物、有一個分心刺激物和有兩個分心刺激物三種條件下，被試能夠分配到目標刺激上的注意資源是不一樣的，由此可以考察注意資源不同對內(nèi)隱序列學習的影響。實驗一的反應(yīng)時結(jié)果顯示，隨著分配到目標刺激上的注意資源的減少(分心刺激增加會占用更多的注意資源)，內(nèi)隱序列學習的學習效果會被削弱(體現(xiàn)在反應(yīng)時增加)。在電生理層面上，標準刺激的ERN波幅和P

3、3波幅分別顯著小于異常刺激的ERN波幅和P3波幅，這表明被試檢測出了預(yù)設(shè)的異常刺激，而由于被試在外顯層面上并不知道實驗中呈現(xiàn)的材料存在序列規(guī)則，這就說明了被試的這種對異常刺激的檢測是建立在內(nèi)隱學習的基礎(chǔ)上的。實驗一的電生理結(jié)果也顯示，隨著分心刺激數(shù)量的增多，被試分配到目標刺激上的注意資源減少，被試對目標刺激的內(nèi)隱序列學習效果(學習效果的電生理指標為ERN波幅和P3波幅)受到了削弱(波幅變小)。
　　 實驗二采用了與實驗一相同的二

4、階序列范式，但操縱的是分心刺激物與目標刺激物的共享屬性高低，由于在無分心刺激物、低共享屬性分心刺激物和高共享屬性分心刺激物三種條件對注意資源的影響有所不同，因此考察三種條件下序列學習的效果是否有差異可以檢測出注意資源對內(nèi)隱序列學習有何影響。實驗二的反應(yīng)時結(jié)果顯示，隨著分配到目標刺激上的注意資源的減少(分心刺激與目標刺激共享屬性增高會占用更多的注意資源)，內(nèi)隱序列學習的學習效果會被削弱(體現(xiàn)在反應(yīng)時增加)。在電生理層面上，隨著分心刺激與目