版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、對于同一性問題的討論由來已久。一般認為,赫拉克利特的“人不能兩次踏入同一條河流”的論斷已經(jīng)給出了同一性的基本概念,即同一性就是某物與自身的絕對同一。但是這一概念卻長期受到質(zhì)疑,一些哲學家并不承認這個概念的有效性,例如維特根斯坦,認為這種概念不能提供任何信息,毫無價值。當然,還有一些哲學家則肯定了這一基本概念,并由此出發(fā),對同一性問題做出新的詮釋。
對于蒯因而言,不僅肯定了同一性基本概念,并以此為基礎,總結(jié)出同一性關系、同一
2、性標準等相關核心內(nèi)容。特別是“沒有同一性就沒有實體”這一本體論承諾的認可標準,直接承認了同一性在檢驗實體問題上的認識論地位??梢?,作為本體論承諾理論框架下的同一性問題,已經(jīng)不能僅用同一性概念可以描述了,需要更全面具體的描述模式。
本文正是在歸納總結(jié)蒯因的同一性概念、同一性關系和同一性標準等相關內(nèi)容的基礎上,將這三個層次整合為一種具有遞進關系的循環(huán)描述模式,從而證明蒯因?qū)ν恍缘睦斫?,已?jīng)超出了前人單一概念模式,是對同一性涵
3、義的重建,不僅僅是一種整合或發(fā)展。然后根據(jù)同一性涵義的重新解讀,進一步分析蒯因承認的兩個實體——物理對象和類,從而又證明了他對實體問題的重建。再后,依據(jù)這些基本理論的重建,對一些學界爭論已久領域的問題做出新的詮釋,也證明蒯因的同一性理論為這些領域帶來了新的發(fā)展。總之,蒯因?qū)ν恍詥栴}的論述雖然存在一些問題,但確是脫離開了單一概念的描述方式,將其引入了遞進循環(huán)的多層結(jié)構,是對同一性問題的重建,同時其解釋也帶有明顯的實用主義色彩。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 個人同一性問題研究
- 個人同一性問題研究.pdf
- “同一性”與“非同一性”:黑格爾哲學與阿多諾哲學比較研究
- “同一性”與“非同一性”:黑格爾哲學與阿多諾哲學比較研究.pdf
- 中學生自我同一性問題
- 論可能世界視域下的同一性問題
- 揭示自我同一性的“問題”作品
- 刑事案件同一性問題研究.pdf
- 論可能世界視域下的同一性問題.pdf
- 大眾文化的同一性
- 道德與幸福同一性的精神哲學形態(tài).pdf
- 高校大學生自我同一性問題研究.pdf
- 大學生自我同一性風格、同一性地位與親社會行為的關系.pdf
- 6653.試論路易阿爾都塞對于主體問題的同一性探求
- 青少年自我同一性的發(fā)展.pdf
- 中學學困生的家庭環(huán)境與同一性風格及同一性狀態(tài)的關系研究.pdf
- 體育類大學生自我同一性及同一性危機發(fā)展現(xiàn)狀研究.pdf
- 反語的屬性同一性解析_11828.pdf
- 蒙古族高中生自我同一性發(fā)展特點與同一性危機團體干預研究.pdf
- 大學生自我同一性的研究.pdf
評論
0/150
提交評論