“收入分配與社會(huì)公平”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1“收入分配與社會(huì)公平收入分配與社會(huì)公平”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)溫州中學(xué)孫笑笑一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解收入分配公平的含義、效率與公平的關(guān)系，明確實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的制度保證和重要舉措，理解發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，初次分配和再分配都要處理好效率與公平關(guān)系，既要提高效率，又要促進(jìn)公平。2、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和對(duì)待經(jīng)濟(jì)生活中面臨的各種矛盾，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的收入分配差距，提高綜合分析問(wèn)題的能力。3、

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以共同富裕為目標(biāo)的社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國(guó)現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟(jì)效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：公平的收入分配的體現(xiàn)（或?qū)崿F(xiàn)）；效率與公平的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課師：上課

3、之前我們先來(lái)欣賞兩幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看漫畫(huà)到底要表達(dá)些什么？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上教師歸納：二者共同反映了當(dāng)前我國(guó)在收入分配領(lǐng)域中存在的某種不公現(xiàn)象。這也就是今天我們要共同探討的話(huà)題——收入分配與社會(huì)公平。過(guò)渡：公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。今天的課我們將圍繞公平的收入分配解決三個(gè)疑問(wèn)：什么是公平的收入分配？實(shí)現(xiàn)公平的收入分配有何意義？如何才能實(shí)現(xiàn)公平的收入分配？（二）講授新課（二）講授新

4、課師：首先讓我們看一下，什么是公平的收入分配。在這個(gè)定義中請(qǐng)大家注意這樣幾個(gè)方面：第一，收入分配的公平指的是一種相對(duì)平等，而不是絕對(duì)平等，它與平均主義根本不同；第二，收入分配的公平并非不要差距，而是指差距不能過(guò)于懸殊，適當(dāng)?shù)牟罹嘁馕吨?；第三，收入分配的公平?qiáng)調(diào)必須要保證人們的基本生活需要，這是對(duì)人生存權(quán)的尊重。過(guò)渡：改革開(kāi)放三十年來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，分配政策也進(jìn)收入分配公平內(nèi)涵?。。。。。。。。。。。。。。。。。。

5、。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3實(shí)現(xiàn)公平的收入分配，初次分配和再次分配要注意哪些問(wèn)題呢？帶著這些疑問(wèn)，我們?cè)倩氐嚼相嵉墓适轮幸黄饋?lái)尋找答案。情境創(chuàng)設(shè)：90年代，年代，雖然企然企業(yè)的產(chǎn)值產(chǎn)值年增年增長(zhǎng)達(dá)到了達(dá)到了11%左右，企左右，企業(yè)利潤(rùn)每年增每年增長(zhǎng)20%左右，企左右，企業(yè)規(guī)業(yè)規(guī)模在不斷模在不斷擴(kuò)大。但是大。但是職工的工工的工資增長(zhǎng)緩長(zhǎng)緩慢，平均每年增慢，平均每年增長(zhǎng)5%左右。左右。廣

6、大廣大職工都有怨言。老工都有怨言。老鄭也感也感覺(jué)到日子越來(lái)到日子越來(lái)越緊了，物價(jià)了，物價(jià)漲了，孩子大了要培養(yǎng)，妻子了，孩子大了要培養(yǎng)，妻子的病又犯了的病又犯了……無(wú)奈之下他又想著向廠里無(wú)奈之下他又想著向廠里提交第二份建提交第二份建議書(shū)議書(shū)。師：這一次老鄭又會(huì)提什么建議呢？作為弱勢(shì)群體的一個(gè)縮影，國(guó)家又可以為老鄭們做些什么呢？合作學(xué)習(xí)：1、請(qǐng)你給老鄭的建議書(shū)擬幾條具體建議。2、政府面對(duì)老鄭這樣的弱勢(shì)群體應(yīng)有何作為？設(shè)計(jì)意圖：教師組織學(xué)生開(kāi)

7、展小組合作學(xué)習(xí)，探討相關(guān)話(huà)題。為了有效利用時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，兩組學(xué)生討論話(huà)題1，另兩組學(xué)生討論話(huà)題2，討論結(jié)束后共同來(lái)分享討論成果。此兩話(huà)題的設(shè)計(jì)分別是針對(duì)收入分配的初次分配和再分配政策，通過(guò)學(xué)生的相互探討加深對(duì)相關(guān)政策的理解。教師歸納學(xué)生對(duì)話(huà)題1、2的回答，將學(xué)生的具體建議、對(duì)策用凝練的詞匯在副板書(shū)中標(biāo)示，可提示學(xué)生他們的回答主要是圍繞著國(guó)民收入初次和再次分配進(jìn)行的。在學(xué)生對(duì)初次分配、再分配的政策有了感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步

8、深化認(rèn)識(shí)，出示兩個(gè)相關(guān)鏈接。師：其實(shí)老鄭鋼廠反應(yīng)出的不正常的工資增長(zhǎng)現(xiàn)象具有一定的普遍性，我們來(lái)看兩組數(shù)據(jù)。兩組數(shù)據(jù)分別表明勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中所占比重過(guò)低、居民收入在國(guó)民收入中所占比重過(guò)低。教師可對(duì)材料所反映的問(wèn)題進(jìn)行追問(wèn)：勞動(dòng)報(bào)酬過(guò)低與居民收入過(guò)低有無(wú)內(nèi)在聯(lián)系？居民收入過(guò)低對(duì)家庭和社會(huì)會(huì)造成哪些影響？師：正如同學(xué)們所期盼的，國(guó)家在再分配中特別關(guān)注公平問(wèn)題，防止收入差距過(guò)分拉大的現(xiàn)象，在調(diào)節(jié)收入分配方面近幾年來(lái)相繼出臺(tái)了一系列的政策。

9、鋼廠的90年代?90年代，雖然企業(yè)的產(chǎn)值年增長(zhǎng)達(dá)到了11%左右，企業(yè)利潤(rùn)每年增長(zhǎng)20%左右，企業(yè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大。但是職工的工資增長(zhǎng)緩慢，平均每年增長(zhǎng)5%左右。廣大職工都有怨言。老鄭也感覺(jué)到日子越來(lái)越緊了，物價(jià)漲了，孩子大了要培養(yǎng)，妻子的病又犯了……無(wú)奈之下他又想著向廠里提交第二份建議書(shū)。??合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)?1、請(qǐng)你給老鄭的建議書(shū)擬幾條具體建議。?2、政府面對(duì)老鄭這樣的弱勢(shì)群體應(yīng)有何作為？相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接?材料2：?1992。。。。。。

10、GDP。。。。68.8%。2007。。。52.3%。。。。。。。。。。。。。。。16。。。。。29.47%31.29%39.74%200725.37%21.23%53.4%1997。政府的大預(yù)算收入企業(yè)盈余占GDP的比重勞動(dòng)報(bào)酬占GDP的比重?材料1：。。。。。。。GDP。。。。。。。。。。。54%。65%。。。?2006年:提高低收入者收入水平，擴(kuò)大中等收入者比重，有效調(diào)節(jié)過(guò)高收入，這就是“補(bǔ)低、擴(kuò)中、調(diào)高”的三大原則。?2006年: