盧梭的教育哲學.pdf

1、二十世紀以來，工具理性借助科學技術(shù)的力量在各個領(lǐng)域得到了極度發(fā)展。對工具理性的崇拜致使青少年受到“物”的蒙蔽，情感冷漠，精神家園失落，沒有了對人生意義的追問。青少年的精神危機是當今教育必須回應(yīng)的問題，本文從盧梭的教育哲學研究出發(fā)，對當今教育的重建作出有益的探索。本文主要分為三部分：
　　第一部分、盧梭的教育哲學產(chǎn)生的教育背景和哲學基礎(chǔ)。法國當時由教會控制的教育嚴重阻礙兒童天性的發(fā)展，受到法國啟蒙思想家的猛烈抨擊，他們反對宗教教育和

2、古典主義教育，要求改變由教會控制教育的狀況。盧梭以自然狀態(tài)、人性善、感覺經(jīng)驗論、平等和自由的哲學思想為基礎(chǔ)，提出了以促進人的天性自由發(fā)展為核心的教育哲學思想。
　　第二部分、盧梭的教育哲學。教育要順應(yīng)人的天性的自由發(fā)展，實現(xiàn)使人成為“人”的教育目的；重視情感教育以彌補唯理性教育的不足，促進人的身心協(xié)調(diào)發(fā)展；以家庭教育為教育的主要形式，避免兒童受到世俗的侵蝕；以自然為師，注重觀察和心靈的感受，獲得直接經(jīng)驗。
　　第三部分、盧梭