2-3歲嬰幼兒迂回行為發(fā)展及培養(yǎng)策略的研究.pdf

1、嬰幼兒的迂回行為是兒童動作行為發(fā)展的關鍵內容之一，也是當前兒童認知策略研究中的一個重要問題。本研究以城市幼兒園2-3歲嬰幼兒為研究對象，從心理學角度出發(fā)，通過分組實驗的方式研究2-3歲的嬰幼兒迂回行為能力的發(fā)展情況及其影響因素，以期豐富和充實嬰幼兒動作和行為發(fā)展的理論依據，為嬰幼兒教育管理及家庭教育提供更為詳盡的參考。 根據研究結果，本研究主要得到了以下結論： 第一，2-3歲嬰幼兒的迂回行為能力在四種教師不同提示方式下存

2、在差異。有教師提示的情境下嬰幼兒的迂回能力表現(xiàn)優(yōu)于無教師提示的情境。 第二，不同思考時間內的2-3歲嬰幼兒迂回行為能力表現(xiàn)無顯著性差異。 第三，2-3歲嬰幼兒的迂回行為能力存在性別差異，男生的迂回行為能力表現(xiàn)優(yōu)于女生。 基于本研究的結論與分析，我們對在教學環(huán)境中2-3歲嬰幼兒迂回能力的培養(yǎng)提出如下建議： 第一，在對嬰幼兒提示方式的選擇上，教師對2-3歲嬰幼兒的動作教學可以更多地采取認知性語言提示，其次也可