現(xiàn)代課程理論在數(shù)學電路實驗教學改革中的應用研究.pdf

1、知識來源于實踐,能力來自于實踐,實驗教學是高等學校實施實踐性教學的主要環(huán)節(jié);高等學校要充分利用現(xiàn)代化的教學儀器與手段,開出一批適應于社會發(fā)展現(xiàn)狀的綜合性、設(shè)計性實驗項目來。本文從基本課程理論入手,在數(shù)字電路實驗內(nèi)容現(xiàn)代化和實驗手段現(xiàn)代化等方面做出了初步的研究與探討。
　　 全文共分為七部分,第一章對數(shù)字電路實驗的發(fā)展現(xiàn)狀進行了調(diào)研與分析,指出目前存在的問題主要是由于實驗內(nèi)容陳舊、實驗儀器老化和實驗手段落后所致,并闡述了其發(fā)展趨勢

2、是基于FPGA可編程邏輯器件發(fā)展的“硬件軟化”過程；第二章從國內(nèi)外課程理論發(fā)展的演繹歷程入手,系統(tǒng)闡述了課程理論所經(jīng)歷的萌芽時期、發(fā)展時期和形成時期;同時,從結(jié)構(gòu)主義和人本主義課程理論出發(fā),分析了當今創(chuàng)新教育的基本要求；第三章從研究內(nèi)容、研究方法和研究對象等三個方面入手,對整篇論文研究結(jié)構(gòu)進行了初步的設(shè)計；第四章根據(jù)數(shù)字電路實驗課程的基本要求和特點,利用認知主義心理學、人本主義心理學和人腦科學等基本原理,從課程目標、課程內(nèi)容、實驗方法與