影視劇的社會(huì)教育功能及其價(jià)值取向_897.pdf

1、關(guān)于影視劇的含義，可以分為狹義和廣義兩種界定形式，一般意義上取其狹義含義，即指電影和電視劇的統(tǒng)稱。影視劇社會(huì)教育功能是指影視劇本身具有對(duì)社會(huì)這個(gè)整體及社會(huì)里的個(gè)人進(jìn)行教育的功能,并且這些功能一般來說都是積極的，具有內(nèi)含性、廣泛性、藝術(shù)性和局限性的特點(diǎn)。電影和電視劇在我國(guó)內(nèi)地出現(xiàn)的時(shí)間和發(fā)展的節(jié)奏上都有所不同，前輩學(xué)者們對(duì)于影視劇的分期也有著不同的看法，但是由于國(guó)內(nèi)社會(huì)大環(huán)境的影響，改革開放和進(jìn)入21世紀(jì)這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)都是被普遍認(rèn)可的大致界

2、定點(diǎn)。因此，中國(guó)內(nèi)地影視劇的發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期:初始期、發(fā)展期和繁榮期。不同的歷史時(shí)期，影視劇具有不同程度的社會(huì)教育功能。
　　從新中國(guó)成立到改革開放前為我國(guó)內(nèi)地影視劇的初始期，由于敏感的社會(huì)政治環(huán)境和薄弱的物質(zhì)基礎(chǔ)，這一時(shí)期的影視劇主要以宣傳工具的形式存在，以紅色題材為主，多展現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期的艱辛與新中國(guó)建設(shè)時(shí)期的熱情，政治性和教育性很強(qiáng)，社會(huì)教育功能多以“灌輸式”的形式，得到十分強(qiáng)有力的發(fā)揮。從改革開放后到上世紀(jì)90年代為我國(guó)內(nèi)

3、地影視劇的發(fā)展期，這一時(shí)期的影視劇主要展現(xiàn)改革開放后人們生活上和意識(shí)上的巨大變化，同時(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在全國(guó)的運(yùn)轉(zhuǎn)，加之國(guó)家政策對(duì)于影視劇發(fā)展的扶持，影視劇創(chuàng)作不再單以宣傳工具的形式存在而開始注重藝術(shù)性和娛樂性的需求，寓教于樂的新形式使得影視劇社會(huì)教育功能的發(fā)揮從“灌輸式”走向“滲透式”，發(fā)揮依舊很充分。進(jìn)入21世紀(jì)以來則進(jìn)入了中國(guó)內(nèi)地影視劇的繁榮期，這一時(shí)期由于經(jīng)濟(jì)利益等的驅(qū)使，影視劇的創(chuàng)作開始轉(zhuǎn)向以娛樂為主，社會(huì)教育功能逐漸被忽視，甚至

4、出現(xiàn)了一些反作用的效果，帶來諸多負(fù)面影響。
　　審視中國(guó)內(nèi)地影視劇在不同時(shí)期的社會(huì)教育功能，不難發(fā)現(xiàn)，其功能性的發(fā)揮呈現(xiàn)逐漸削弱之勢(shì)。這里面有著深刻的主觀和客觀的原因，其中經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使和人們娛樂消費(fèi)的導(dǎo)向是造成中國(guó)內(nèi)地影視劇社會(huì)教育功能逐漸削弱的兩大原因。影視劇社會(huì)教育功能的逐漸削弱意味著影視劇教育意義的逐漸缺失，甚至帶來一些“垃圾文化”的反面示范，從而誤導(dǎo)人們的意識(shí)和行為，導(dǎo)致一系列的社會(huì)問題被進(jìn)一步激發(fā)，比如拜金主義和享樂主

5、義的盛行、社會(huì)冷漠和道德滑坡的出現(xiàn)、青少年暴力和犯罪問題的頻發(fā)等等。在造成這些社會(huì)問題的諸多原因中，影視劇社會(huì)教育功能逐漸削弱后帶來的負(fù)面社會(huì)影響必然是其中很重要的一條。
　　根據(jù)我國(guó)內(nèi)地影視劇的發(fā)展現(xiàn)狀，綜合考慮其社會(huì)教育功能削弱后帶來的社會(huì)影響，影視劇要想得到又好又快的發(fā)展必須首先糾正其價(jià)值取向。首先，要改變利益取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以教育取向?yàn)橹?其次，要弘揚(yáng)社會(huì)主旋律和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著重弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神;再次，要宣揚(yáng)