彭湃與農(nóng)民思想政治教育研究_5482.pdf

1、彭湃被毛澤東譽(yù)為“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)大王”，他在我國農(nóng)民思想政治教育史上占有極其重要的地位?；仡欀袊伯a(chǎn)黨早期革命史，彭湃領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為新民主主義革命的勝利做出了重大貢獻(xiàn)，研究彭湃農(nóng)民思想政治教育，可以為當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民思想政治教育工作的開展帶來啟示。因此，具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 彭湃對(duì)農(nóng)民思想政治教育的艱難探索經(jīng)歷了初步探索和創(chuàng)新發(fā)展兩個(gè)時(shí)期。在初步探索階段，彭湃以階級(jí)教育為主要內(nèi)容，進(jìn)行啟蒙教育;以刊物和演講為主要手

2、段宣傳革命思想;從知識(shí)分子中選拔教育骨干。進(jìn)入創(chuàng)新時(shí)期后，他把團(tuán)結(jié)教育作為教育的主要內(nèi)容，健全教育組織形式，注重解決農(nóng)民的實(shí)際問題和從農(nóng)民“精英”分子中選拔教育骨干。
　　 透過彭湃農(nóng)民思想政治教育的探索歷程，可以洞察其進(jìn)行農(nóng)民思想政治教育的主要特征。首先，他分析農(nóng)民的文化認(rèn)知狀況，充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行基礎(chǔ)文化知識(shí)教育的價(jià)值，以傳授基礎(chǔ)文化知識(shí)為載體傳播先進(jìn)思想。其次，彭湃確定教育骨干的選拔范圍和條件，建立健全骨干培養(yǎng)機(jī)制，由于其對(duì)培

3、養(yǎng)教育骨干的重視，使得教育骨干的優(yōu)勢(shì)得以凸顯。再次，他注重教育內(nèi)容貼近農(nóng)民生活，主要表現(xiàn)在以農(nóng)民關(guān)心的問題為核心宣傳中央精神;以農(nóng)民的悲慘命運(yùn)為切入點(diǎn)宣傳革命思想;以宣講“自己人”為亮點(diǎn)鼓舞教育農(nóng)民。最后，彭湃所采取的循序漸進(jìn)、實(shí)物直觀與語言講解相結(jié)合、思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合的方法都體現(xiàn)出他注意教育方法契合農(nóng)民心理的教育特征。
　　 彭湃進(jìn)行農(nóng)民思想政治教育，與其個(gè)人魅力具有緊密聯(lián)系。第一，彭湃曾先后信仰基督教、無政府

4、主義，最后確定馬克思主義信仰。其崇高的馬克思主義信仰是他進(jìn)行農(nóng)民思想政治教育的前提條件。第二，他在工作中不懼困難與艱險(xiǎn)、堅(jiān)守信念、捍衛(wèi)真理。彭湃具有重實(shí)干、輕空談;艱苦樸素;淡薄名利的高尚道德情操，為他從事思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，彭湃具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、非凡的語言表達(dá)能力，并且具有多方面藝術(shù)專長。這些優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)是他從事思想政治教育的根本保障。
　　 彭湃農(nóng)民思想政治教育對(duì)于當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)民思想政治教育具有科學(xué)借