高等院校音樂劇人才培養(yǎng)（本科）課程設(shè)置與實施研究_10.pdf

1、自上世紀(jì)80年代國內(nèi)一些歌舞劇團(tuán)率先嘗試音樂劇的創(chuàng)作與排演以來，我國音樂劇文化市場不斷升溫。1995年，中央戲劇學(xué)院在我國首創(chuàng)音樂劇班，同年，北京舞蹈學(xué)院開設(shè)我國第一個本科音樂劇人才培養(yǎng)方向。2002年，北京舞蹈學(xué)院、上海音樂學(xué)院相繼成立音樂劇系。2007年，中國音樂劇研究會教學(xué)專業(yè)委員會正式成立，該平臺為中國音樂劇教育提供了一個完善音樂劇學(xué)科建設(shè)、加強(qiáng)國內(nèi)外音樂劇教學(xué)、藝術(shù)實踐等交流與合作、提高音樂劇理論研究的良好契機(jī)。隨后的十多年中

2、，全國高等院校競相增開音樂劇本科人才培養(yǎng)的各類相關(guān)課程。據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)下我國已有二十多所高等院校在本科階段創(chuàng)辦了音樂劇系或設(shè)置了音樂劇培養(yǎng)方向，其中主要以全國高等獨立藝術(shù)院校、部分綜合性大學(xué)的二級藝術(shù)學(xué)院為主。
　　我國音樂劇教育雖呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢，但也逐漸顯現(xiàn)出許多問題。這主要表現(xiàn)在:音樂劇教育基礎(chǔ)理論研究匱乏，對中國音樂劇發(fā)展現(xiàn)狀與現(xiàn)實需求的了解不夠全面;原有本科藝術(shù)教育模式與音樂劇教育實際發(fā)展需求不匹配;由于缺乏音樂劇教

3、育基本理論的支撐與指引，導(dǎo)致音樂劇人才培養(yǎng)質(zhì)量下降;高等院校本科階段忽略了對音樂劇編創(chuàng)、導(dǎo)演、舞臺舞美設(shè)計、市場運營與開發(fā)等相關(guān)人才的建設(shè)，以致中國音樂劇市場需求與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)日漸脫鉤，等等。而若想真正提升我國高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)質(zhì)量、開發(fā)適應(yīng)中國音樂劇發(fā)展的課程體系，音樂劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實施問題已經(jīng)刻不容緩。
　　本文采用邏輯思辨與實地考察相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)梳理了近二十年來我國高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課

4、程設(shè)置與實施的現(xiàn)實狀況，在此基礎(chǔ)上全面、深入、系統(tǒng)地分析與研究了其存在的問題及成績，并為音樂劇人才培養(yǎng)課程的設(shè)置與實施提出了一套與當(dāng)前音樂劇事業(yè)發(fā)展需求相匹配的、能適用于當(dāng)前音樂劇教學(xué)的、可供操作與實踐的設(shè)計方案。具體內(nèi)容主要由七個部分組成:
　　緒論部分包括對研究緣起、意義和關(guān)鍵詞的界定;對相關(guān)文獻(xiàn)及前期研究成果的綜合評述;通過對研究內(nèi)容與思路的梳理來選擇科學(xué)合理的研究方式以及對文章創(chuàng)新點的預(yù)測。
　　第一章是對當(dāng)前高等院

5、校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)梳理。該部分主要從我國音樂劇的誕生背景、發(fā)展歷程與發(fā)展模式;我國高等院校音樂劇人才培養(yǎng)的發(fā)展與演變及其人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建等多個層面進(jìn)行了全景式的闡述。
　　第二章是對高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，是本文的實證調(diào)查部分。2013年5月-2014年6月期間，筆者深入上海音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、中央戲劇學(xué)院與四川師范大學(xué)進(jìn)行調(diào)研與取證，通過與這些學(xué)校師生的訪談、部分課程

6、的觀摩以及教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案、各年級課程表的收集等方式，分別從課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施與課程評價等四個維度來全面探視高等院校音樂劇人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)與歸結(jié)不同類型高等院校的音樂劇人才培養(yǎng)課程體系特征。
　　第三章是對高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施問題進(jìn)行現(xiàn)實審思。該部分根據(jù)第二章的現(xiàn)狀調(diào)查與特征分析，總結(jié)出目前高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施中所存在的主要問題，并試圖對問題成因進(jìn)行詳細(xì)的探討

7、與分析，以期從中尋找到解決高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施問題的具體優(yōu)化方策與實施途徑。
　　第四章主要圍繞高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)置問題展開探討。首先從理論上論證了高等院校音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置的基本原理，然后結(jié)合音樂劇學(xué)科特點從實踐上明確具體課程在音樂劇整體人才培養(yǎng)課程中的目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)中的主次與性質(zhì)、課程內(nèi)容的增減與刪選以及學(xué)時學(xué)分的賦值，以期構(gòu)建出理想的具有整體課程價值和功能的

8、音樂劇人才培養(yǎng)課程模式。
　　第五章主要探討了高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程的具體實施與保障策略。該部分分別從創(chuàng)新與完善課程評價、挖掘與整合課程資源、規(guī)范與健全課程制度、建設(shè)與提升師資隊伍以及物質(zhì)投入與保障條件等幾個方面，提出了音樂劇人才培養(yǎng)課程實施的具體措施。
　　結(jié)語部分對全文進(jìn)行了總結(jié)，歸納了我國高等院校本科階段音樂劇人才培養(yǎng)課程設(shè)置與實施的研究基點、研究核心、研究過程與研究價值，并對今后的進(jìn)一步研究進(jìn)行了展望。<