二維形態(tài)課程的教學(xué)研究.pdf

1、形態(tài)表達(dá)研究作為一種藝術(shù)形式，含有藝術(shù)與技術(shù)兩方面的結(jié)合。往往因設(shè)計(jì)的需要，伴隨技術(shù)和科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展?！抖S形態(tài)》課題教學(xué)也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。所以，本課題旨在掌握這些寶貴資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)研究為出發(fā)點(diǎn)，對二維形態(tài)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行研究，尋求二維形態(tài)課程的教學(xué)新思路，體現(xiàn)二維形態(tài)的現(xiàn)代性、實(shí)踐性，以及與設(shè)計(jì)課程的連續(xù)性。形成與時(shí)代相適應(yīng)的二維形態(tài)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。
　　 本文從課題

2、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中，重新認(rèn)識課題設(shè)計(jì)所負(fù)載的意義、規(guī)則及其構(gòu)建基礎(chǔ)；綜合二維形態(tài)教學(xué)，將其歸納為小綜合與大綜合兩種模式。為適應(yīng)現(xiàn)代高等藝術(shù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思路:由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型。而這些轉(zhuǎn)變從深層意義上來看應(yīng)是思維和觀念的轉(zhuǎn)變。以課題形式構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容體系、課題的設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)，是課程研究與實(shí)施的核心，實(shí)質(zhì)上課程本體就是由課程系列建構(gòu)而成的。在二維形態(tài)的課程中，既要有啟發(fā)