大學(xué)英語教學(xué)中文化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文就是一項(xiàng)在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，從而論證它對提高非英語專業(yè)學(xué)生的文化意識和跨文化能力，及其對外語學(xué)習(xí)所起積極作用的實(shí)驗(yàn)性研究. 首先闡述了文化的概念及語言和文化、文化和跨文化交際之間的有機(jī)聯(lián)系，并回顧了國內(nèi)外外語教育中的文化教學(xué)的發(fā)展。文化教學(xué)與語言教學(xué)密切相關(guān)，但又不同于語言教學(xué)。由此揭示了在外語教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)的必要性，并提出將文化敏感性融入到交際教學(xué)中的想法，隨后介紹了文化教學(xué)的原則、內(nèi)容和方法。為了了解非英語

2、專業(yè)大學(xué)生的社會文化能力和文化教學(xué)在實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明學(xué)生的社會文化能力落后于他們的語言能力。而且由于對文化教學(xué)的概念沒有清晰的認(rèn)識、文化信息的不足以及缺乏系統(tǒng)性、目的性等原因，外語教師無法進(jìn)行切實(shí)可行的文化教學(xué)。在調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證了文化教學(xué)的可行性及其對于提高學(xué)生的文化敏感性和英語水平的積極作用。這是一項(xiàng)為期17周的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。受試者為教育背景和外語水平相似的60名非英語專業(yè)大學(xué)新生，分

3、為實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)班的英語精讀課上進(jìn)行了文化教學(xué)，控制班則進(jìn)行正常教學(xué)。最后，通過測試得到兩個班英語文化和語言水平成績。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果表明，與控制班相比，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在文化敏感性和語言學(xué)習(xí)上都取得了進(jìn)步，文化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，對英語學(xué)習(xí)成績有積極作用。從而證明了文化教學(xué)融入外語教學(xué)的可行性、有效性。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果也顯示受試者的語言和文化能力相關(guān)不密切，因此兩者需要分別培養(yǎng)，這