醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀設(shè)計(jì)研究初探.pdf

1、在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新知識新經(jīng)濟(jì)多方面迅猛發(fā)展，面對知識經(jīng)濟(jì)狂潮的襲來，世界范圍內(nèi)的高等教育理念隨之出現(xiàn)了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。社會對人才的教育培養(yǎng)、知識的創(chuàng)造傳播也提出了更高的要求，而高校，作為高等教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)，已不僅僅承擔(dān)著基本的教學(xué)任務(wù)，更兼具著知識的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化等重要任務(wù)。一方面，其辦學(xué)理念、師資力量等對人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，另一方面，高校校園綠地景觀環(huán)境的育人作用也不容小覷。高校校園環(huán)境是人文精神和校園文化內(nèi)涵充分展現(xiàn)的重要載體，結(jié)

2、合了現(xiàn)代辦學(xué)理念的高校校園綠地景觀能夠更好地烘托濃厚的校園人文精神與文化內(nèi)涵，在一定程度上給人以感染力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，更加有利于學(xué)生人格塑造、品德品行的培養(yǎng)，同時(shí)，也能為高校樹立獨(dú)特的風(fēng)格形象。
　　 隨著我國高等教育的不斷深化和改革，全國高等學(xué)校的數(shù)量和招生規(guī)模呈直線上升，高校校園環(huán)境建設(shè)越來越引起社會的關(guān)注。但不難發(fā)現(xiàn)，如今的高校校園綠地景觀，無論是何種類型的高校，其校園綠地景觀更多的出現(xiàn)了“千校一樣，個(gè)性平庸”

3、的建設(shè)現(xiàn)狀。事實(shí)上，各類高校都有著特有的文化底蘊(yùn)和專業(yè)特色，其校園綠地景觀完全可以擁有自己的建設(shè)特色，如此營建的校園綠地景觀在專業(yè)人才培養(yǎng)教育上的優(yōu)勢更為突出。我國醫(yī)學(xué)類專業(yè)普通高等本科院校及高等職業(yè)院校共計(jì)600余所，醫(yī)學(xué)類高校是國家醫(yī)療服務(wù)人才來源，也是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的核心，因此，如何結(jié)合該類高校的文化底蘊(yùn)和專業(yè)特色，如何更好地建設(shè)醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀成為了值得關(guān)注的問題。
　　 本文主要通過文獻(xiàn)查閱與調(diào)查分析相結(jié)合的方法，

4、分析國內(nèi)外高校校園綠地景觀發(fā)展現(xiàn)狀，歸納總結(jié)高校校園綠地景觀的基本功能特性，從整體上把握高校校園綠地景觀的基本概念和內(nèi)涵，同時(shí)對各類型高校校園綠地景觀的共性及個(gè)性現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀建設(shè)的切入點(diǎn)及研究的必要性；針對切入點(diǎn)及必要性，提出醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)及原則；從個(gè)性突顯、提高校園綠地景觀可識別性的角度出發(fā)，得出醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀的三個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，旨在為醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀的建設(shè)和發(fā)展提供理論依據(jù)。通

5、過研究，得出以下結(jié)論：
　　 1.通過對國內(nèi)外高校校園綠地景觀建設(shè)情況進(jìn)行基礎(chǔ)性分析后，得出了高校校園綠地具有輔助教育、傳承文化、美化場所及改善環(huán)境等四個(gè)基本功能特性。
　　 2.從高校校園綠地景觀建設(shè)的影響因素、高校校園綠地景觀組成的景觀要素以及高校性質(zhì)等多個(gè)方面分析了高校校園綠地景觀建設(shè)的共性與個(gè)性問題。由此得出，要充分挖掘醫(yī)學(xué)類高校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、校園精神、校風(fēng)校訓(xùn)等精神建設(shè)的基礎(chǔ)，深入研究如何以醫(yī)學(xué)類高校校

6、園綠地景觀為載體，將這些精神建設(shè)基礎(chǔ)融入其中，方能打造出可識別性強(qiáng)、個(gè)性突顯的醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀。
　　 3.通過上述相關(guān)的基礎(chǔ)性研究，得出了醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀研究的必要性，即彰顯校園綠地景觀的個(gè)性化，提高識別性；注重文化內(nèi)涵，寓教于景，加強(qiáng)人文關(guān)懷。
　　 4.提出了建設(shè)個(gè)性突顯，可識別性強(qiáng)：文化傳承，輔助教育；人本思想，可持續(xù)發(fā)展的醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀的設(shè)計(jì)目標(biāo)，以及包括個(gè)性化原則、功能性原則、生態(tài)性原則、

7、可持續(xù)發(fā)展原則、美學(xué)原則及安全性原則等原則在內(nèi)的設(shè)計(jì)原則，并充分發(fā)掘醫(yī)學(xué)類高校的自然因素、人文因素、文化因素，從中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，為醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)和依據(jù)。
　　 5.從個(gè)性突顯、提高校園綠地景觀可識別性的角度出發(fā)，得出醫(yī)學(xué)類高校校園綠地景觀的三個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，即植物景觀配置、公共空間營建及雕塑小品設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行個(gè)性化校園綠地景觀建設(shè)。針對校園本身的專業(yè)性質(zhì)，在植物材料選擇上，應(yīng)用了大量的藥用植物，既強(qiáng)化了校園