大學(xué)英語專業(yè)課堂話語中的模糊限制語研究.pdf

1、模糊限制語(hedge)這個概念是George Lakoff在1972年提出的，指“一些使事物變得模模糊糊的詞語”。有關(guān)模糊限制語的研究最早是從語義學(xué)和邏輯學(xué)的角度進行的，隨后國內(nèi)外許多學(xué)者從不同的視角對模糊限制語進行了多維度的分析，研究涉及語用學(xué)、語篇分析、社會語言學(xué)、交際策略等多個領(lǐng)域。模糊限制語的研究一度成為語言學(xué)研究的一個熱點，其獨特的語義特征和語用功能是其它詞語所無法替代的，在交際中起著非常重要的作用。這些前期的研究成果證明了

2、模糊限制語在不同語境下的實踐意義更值得我們深入探討。然而目前關(guān)于模糊限制語的研究涉及科技、經(jīng)濟、廣告、新聞等諸多領(lǐng)域，很少有人關(guān)注課堂話語中模糊限制語的應(yīng)用。本論文從語用角度分析模糊限制語在大學(xué)英語專業(yè)課堂話語中的運用，目的在于呈現(xiàn)課堂語境中模糊限制語的使用和分布情況，解釋模糊限制語使用的原因以及探討模糊限制語在課堂教學(xué)這一特定環(huán)境下的語用功能。本研究有助于豐富和拓寬現(xiàn)在模糊限制語的研究和應(yīng)用范疇，同時引起教師和學(xué)生注意課堂交際中模糊限

3、制語的運用，指導(dǎo)他們在課堂語境中正確理解和使用模糊限制語恰如其分地表達自己的觀點，提高交際表達能力，營造和諧的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)有效教學(xué)。
　　 論文采用實證研究方法，通過對課堂教學(xué)進行錄音，收集到大量語料，以Prince等人對模糊限制語的分類為基礎(chǔ)對課堂話語中模糊限制語的使用進行了全面、系統(tǒng)的研究，在所得數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行了定性分析，并結(jié)合合作原則和禮貌原則理論，對模糊限制語在課堂語境中的運用進行了更為詳細深入的分析，總結(jié)了模糊限制語

4、在課堂話語中的語用功能。在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，論文提出了模糊限制語的相關(guān)教學(xué)啟示和建議。模糊限制語的恰當使用使課堂話語更加得體、禮貌，有助于教學(xué)的順利開展，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。
　　 第一章介紹了論文的研究背景、研究意義和目的及論文的結(jié)構(gòu)。第二章介紹了國內(nèi)外學(xué)者對模糊限制語的相關(guān)研究及課堂話語的研究。第三章提出了論文的研究司題，詳細描述了語料收集方法、過程和研究步驟。第四章闡述了模糊限制語在課堂話語中的具體使用情